网络环境下视听说教学模式研究
0 引言
20世纪80 年代初， 美国语言学家克拉申（ Krashen，1994）提出了“输入假说”。该假说有以下几点：（1）习得-学习假说（Acquisition-learning），外语学习有别于母语学习，因此不能照搬母语学习方法。（2）自然顺序假说（Natural Order Hypothesis），教师要给学生提供更多接触真实语料的机会，如先听后说，先读后写。（3）输入假说（Input Hypothesis），可理解性输入方法是语言习得的必要条件和关键， 语言的输入只有具备i+1（ i指学生现有的英语水平， 1指学生将要到达的更高一级的语言水平）的特征， 才能有效。可理解性输入强调语言输入的意义必须为学习者所理解， 而输入的语言形式应超出现有水平。（4）情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis），输入只是外因， 为了使输入的语言知识尽快融入学生的知识系统中， 逐渐被有效地吸收， 要使外因转化为内因， 还需关注学生的学习态度、情感、动力和自信心等情感因素（ Affective Factor）。
随着国家经济水平的快速发展，国际交流的日益频繁。提高学生英语实际综合应用能力已成为我国大学英语教学的主要目标。我国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，各大学以此为大学英语教学改革的依据，着力强调培养学生的英语综合应用能力，特别是视听说能力，使学生在以后的就业以及人际交往中能有一个好的开端。教育部也颁布文件提出以提高大学生的英语视听说能力为主，以此提高大学生的英语综合技能。因此，根据现实生活生视听说教学模式出现的种种弊端，对其进行不断的改进，是顺应了社会的发展和改革的需求。
1 调查内容
为了进行网络环境下视听说教学模式研究这个课题探究的过程中，我们小组面向江苏大学100名在校英语专业学生（50男、50女）和200非英语专业学生（100男、100女）进行了一次问卷调查，调查主要包含：一是，时长，即包括（每周视听说时间，每单元所花时间，电脑系统反应时间）各为多少；二是，被调查者情况（英语水平，难易感受，采用方法、动机），并请被调查者提出对老师及视听说这一模式的合理的意见。
2 调查分析
设计调查问卷后，通过发放问卷，问卷收集，数据整理，并通过Access数据库分析，我们得出以下发现：
（1）80%的男生平均每周每次用时均比女生用时短，而非英语专业女生过大学英语四六级的人数百分比明显比男生高。
（2）部分同学采取网上找答案的方法，而且参与次数不多，大多都是分几次就完成几单元内容，自己做的人数的比例较低。
（3）大学生做视听说的原因中大部分是为了获取学分，仅有大约15%是为了提高自己的英语水平。
（4）大学生大多都觉得视听说难度较低，对自己没有什么太大的作用，有小部分学生觉得学校没有必要安排视听说这门课程。
（5）设备老化，学生等待时间较长。
从以上发现，通过分析，进一步得出以下几点：
1）性别差异化
现在的大学生，不同性别对视听说存在不同的意见与看法。导致这种差异的原因主要在于学校的视听说模式大多采用简单的视听效果，枯燥乏味，缺乏对学生的吸引力，尤其是男生。
2）参与敷衍化
半数以上的大学生对视听说都采取了敷衍了事，应付的态度，这又很大程度上取决于任课教师的态度，大多数教师没有严格的硬性要求，对学生练习中出现的问题没有及时给出指导意见，导致学生对视听说的重视程度降低。
3）动机模糊化
大学生对于视听说的作用并没有好的认识，他们甚至没有意识到视听说对对英语学习的重要性，多数都只是被动地参与。
4）难度偏低化
随着现代化的发展，英语的普及，大学生的英语水平日益提高，视听说的难度不能满足大学生的需求，学生觉得没有必要再做。
5）系统滞后化
学校设备老化，每次开机，系统反应较慢，学生练习开始前等待时间较长。
3 建议
随着近现代学生英语水平的不断提高，目前的模式出现了很多局限性与弊端，无法满足大学生的需求，也不能调动学生的参与积极性，因此现在的视听说模式急需改革。通过这次的调查，我们通过分析数据，结合现代的教学趋势，视听说教学应该做到以下几点：
视听说的内容上：
内容新颖，跟上时代。主题要跟上时代，运用一些最近的实事新闻，提高学生对时事的英语表达能力。
每个单元设立对应目标及提高实用性，从而加强学生的目的性，并使得学生能很好的学以致用。
视听与盲听相结合，使得视听说富有挑战性，激起学生的兴趣。
老师的角色上：
教师可以使用检测手段来测试学生对听力的理解，并且提高学生的兴趣。
老师应加强与学生之间的反馈和沟通。每次练习结束，老师应及时指出学生需改进的地方，或者根据学生的对错情况，给予学生适当的建议，让学生能更好地了解自己的英语缺陷及更改方向。
硬件上：
提高机房电脑配置，完善系统缺陷，使网络视听说教学更加顺畅，节约学生时间，提高效率。
总之，开展多媒体网络环境下的大学英语视听说教学研究， 是时代的呼唤， 而不断完善是大学网络英语视听说教学模式也是时代的要求， 只有这样，对学生的英语能力才能更上一层。
