行业特色型高校学科建设问题刍议
中图分类号：G640 文献标识码：A
Industry Specialized Academic Discipline Construction Discussion
ZHOU Jing
（Development & Planning Office of Xidian University， Xi'an， Shaanxi 710071）
Abstract Industry characteristics of higher education Universities are an important force in the army， the general has a clear， prominent subject characteristics， which cultivate strong characteristic discipline is the core competitiveness of industry characteristics， type of college. This article discusses the characteristics of the industry universities in the process of building the main discipline problems and solutions for the construction industry characteristics Universities discipline of building blocks.
Key words industry specialized college； discipline construction； advantage subject
行业特色型高校作为一种独具特色的大学形态，是我国在对高等教育办学模式的深入探索中取得的重要成果。特别是在现代经济发展社会分工日趋细密的时代总体格局下，行业特色型高校将凭借其得天独厚的行业依托和专业优势，成为我国高校发展的强势增长点；行业特色型这一办学形态也将成为我国高校分层、分类布局中的重要一极。
由于拥有特殊的行业依托、具体的人才输出导向，行业特色型高校相较一般高等院校，具有明显、突出的学科特色，这既是其立校之基，也是其强校之本。其中优势特色学科的培育更是行业特色型高校的核心竞争力。因此，探索深化学科建设，成为建设高水平行业特色型大学的关键环节。
我国行业特色型高校在学科建设探索中，基本能够围绕专业优势与行业依托，走出了一条积极、稳健而可持续的发展道路，为行业输送了优秀的专业人才，为产业发展的技术前沿问题提供了智力支持，为国家重大科技攻关项目搭建了战略平台，为国家经济社会的发展做出了巨大贡献。然而，行业特色型高校在学科建设探索中也存在误区，这延缓、阻碍了行业特色型高校的发展，因此成为建设高水平行业特色型大学必须突破的瓶颈。主要问题包括以下几方面：
第一，不少学校积极进行学科拓展，但贪大求全，学科增设具有盲目性、趋同性，因而淡化了学校的行业特色。造成这一现象的原因有二，一是由于高校体制改革，行业特色型高校与所属行业相关部委脱钩，学校失去了直接的行业依托作为其稳定的发展保障，为了在教育市场化的大环境中保持竞争力，行业特色型高校必须主动求变；二是因为教育供需关系发生变化，在“买方市场”中，“卖方”成为“被评价者”，然而高等教育评价体系标准的单一化，使得行业特色型高校相比综合性大学处在劣势地位，为了提高排名、吸引生源，行业特色型高校开始向综合性大学趋同演化。这种变化虽说在短期内带来了一定收益，但从长远的发展眼光来看，行业特色型高校毕竟在非本行业学科的建设与发展上处于劣势，盲目地拓展学科，不仅无法在新增学科上形成强势竞争力，还主动淡化了本校传统优势、特色学科，这种舍本逐末的做法，使得不少一流行业特色型高校在转型中面临沦为二流综合类大学的危险处境。
第二，不少学校在学科内部的课程设计上跟不上行业特色型高校自身转型的要求，课程设计单一，课程更新缓慢，使得其所输出的人才长期竞争力不足。行业特色型高校长期以来由于有行业依托，形成了一套稳定的人才培养模式及其相应的课程体系。但在高校改革大背景下，高校与行业的直接关联日趋松散，使得行业特色型高校不得不谋求自身转型。然而在转型过程中，学校往往偏重宏观调控而缺乏中观调节与微观调整，具体体现为两点：一是课程设计单一，重职业技能培养，缺通识教育培育；二是课程更新缓慢，与当今科技前沿热点脱节，与当下市场研发趋势脱节。当今社会需要具有创造力、适应时代发展潮流的新型人才，行业特色型高校在课程设计上的滞后，使得其培养的学生往往动手能力强、动脑能力弱。学校与行业脱钩，从而打破了固有人才输送链的背景下，行业特色型高校毕业生必须与其他院校的学生竞争就业，使得这一劣势显得更为突出。
第三，不少学校在产学研一体化模式背景下，学科内部师资力量在产学研三方面的配比失调，不仅无法提升学科实力，反而阻碍了优势特色学科的深化发展。这主要表现在两方面：一是在市场经济逐利性原则下，产学合作存在重“产”而忘“学”的危险，一些教师因追求经济利益而忽视了日常教学活动，扰乱了高校正常的教学秩序，违背了大学以教学为本的核心要义。二是“学”与“研”的实际关联不足，行业特色型高校与科研机构、特别是国际领先的科研机构缺乏深入、长久的交流合作机制，使得具有学科特色的行业特色型高校难以真正登上学术研究舞台的最前沿，从而弱化了行业特色型高校的核心竞争力。 针对上述问题的解决方案当是建设高水平行业特色型高校题中应有之义。具体可以从以下几点展开论述：
首先，学科拓展要避免盲目性、趋同性，找准自身定位，学科的增设始终以自身优势学科为中心，逐步、分层向周边进行突破。其一，新增学科要与本校优势学科具有相关性，以本校优势学科哺育新增学科的发展。例如，行业特色型高校增设法学专业，就要将研究重点定位于同本行业相关的法律法规研究。这使其培养的人才能够拥有清晰明确的职业定位，从而具备较强的职业竞争力。其二，行业特色型高校要坚持发展自身优势学科，在一些跨学科的研究领域中，不轻易增设学科，转而向其他高校寻求校际合作，发挥各自的特色学科优势，进行资源整合，协同创新。这不仅能够避免由于学科拓展造成的行业特色学科淡化，还能够使得优势学科的发展潜力在资源整合过后变得更为强劲持久。
其次，课程设计要注重职业技能培养与通识教育培育相结合，注重职业技能培养与前沿理论探索相平衡，使得人才培养满足市场需求、适应行业发展。一是要始终狠抓职业技能培养，同时兼顾学生综合素质的培育，改变课程设计单一的局面，培养全面发展的、具有创新能力的高素质专业型人才，以适应当今时代发展要求；二是在以职业技能培养为主的前提下，将纯理论研究、特别是前沿理论研究纳为教授课程的重要组成部分，同时也要结合产学研一体化的最新成果，将其转化为教学内容，始终保持教授课程的前沿性、当下性，以打破课程更新缓慢的不良态势。
最后，师资力量投入在产学研一体化合作中要保持合理配比，优化产学研模式的结构，使得“产”、“学”、“研”三者能够真正达到互相带动、协同发展的理想态势，真正产生1+1+1>3的理想效果。其一，在“产”与“学”的关系上，要制定相关规定，严把“上课关”，杜绝教师因“产”误“学”现象的发生。其二，在“学”与“研”的互动中，要加强学校与科研机构、特别是国际领先的科研机构的直接关联，既做到“走出去”，又做到“引进来”，既在重大科研项目中加强与科研机构的深入合作，又在人才交流、资源互动上形成长效循环机制，真正起到互相带动的作用。要切实保证行业特色型高校在学科建设上以“学”为发展基础，以“研”为发展方向，以“产”为发展动力的科学、合理、可持续的产学研一体化发展模式。
综上所述，要发展行业特色型高校，建设高水平的行业特色型大学，优化行业特色型高校的学科建设，要始终以优势学科的发展为根本，以培养全面发展的高素质专业人才为导向，以科学、合理、可持续的产学研一体化模式为发展优势学科的具体手段，要把优势学科办成强势学科，把专业技术型人才转变为全面创新型人才，这是行业特色型高校学科建设的应有之义。
