《智能安防设备安装与调试》行校企合作教学模式实践探索
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0185-01
十二五期间，珠海市提出了“三高一特”产业规划，并重点发展战略性新兴产业―― 珠海智能电网产业。学院紧扣产业规划，重点对接智能电网产业智能用电环节，提出了大力推进行校企合作体制机制建设，深化“行校企联动、项目导向、工学交替”的人才培养模式改革，完善基于工作过程系统化项目的课程体系，与珠海市太川电子企业有限公司等共同建设技能人才培养基地。通过学校实训和企业岗位实习结合的方式培养学生掌握智能安防设备的安装、调试、管理和维护的基本能力，并获取相关职业资格证书，为今后从事楼宇、家居、社区智能化管理的工作打下初步基础。
1 课程依托
高职教育是一种技能教育，具有极强的实践性和时效性，教学内容必须依托行业发展方向和企业实际需求。电子信息工程技术专业建设指导委员会自2005年成立，成员由珠海市相关行业协会、企业、学校众多单位组成，每年定期举行会议。会议内容其中包括探讨行业发展现状及方向、岗位需求和技能要求、教学情况现状和改进方法等方面。通过多方交流，共同调整和完善专业教学内容，使教授的理论知识和实训内容更加满足企业岗位要求，学生毕业后和就业岗位“零距离”接触，极大地提高了就业率和企业满意度。
2 行校企互动 协同创新
2.1 专业教师企业实践
以往的校企合作更多的停留在专业教师到企业走访调研、会议交流、签署协议等表面层面上，很少有更实际的合作，效果并不理想。教师是学生培养环节的主要施教方，在校园教学和企业岗位之间起到桥梁的左右，这座桥梁是否可靠高效、直通便捷直接影响实际教学效果。依托专业建设指导委员会的有利条件，专业教师定期到相关安防企业从事一线实践工作，包括智能安防项目的设计、施工、验收等环节。由专业的项目管理人员和熟练的施工人员在实际项目中传授宝贵的真实经验，培养实际技能。教师将实践所学通过消化、吸收、总结，合理调整教学项目内容和方法，取得了非常好的效果。
2.2 企业专家授课
专业定期请企业相关专家来校园开展讲座及参与授课环节。系列讲座主要安排在新生入学教育阶段，通过面对面的交流让学生熟悉行业发展、专业内容、就业情况、技能需求等，端正学习态度明确发展目标。专家授课安排在本课程实训教学环节，分为校内实训基地实训环节和校外实训基地实践环节。校内实训教学面向本专业全体学生，目的是熟悉智能安防的基本设备、操作、维护等内容；校外实训教学主要面向有本行业就业意向的学生，目的是熟悉实际项目的设计、施工、管理、维护等工作，优秀的学生毕业后直接就业上岗。这种教学方式摆脱了大而全、浅而粗的硬性教育模式，也避免了企业对应聘者不熟悉和岗前培训的问题，解决学生就业的同时满足了企业对人才的需求，受到企业和学生双方好评。
2.3 校企合作编制校本教材
安防相关的教材很多，但是雷同率也比较高，内容陈旧。智能安防设备是发展非常快的，不同类型客户的需求又不相同，不同地区的要求也不一样。例如：太川电子推出的智慧社区体系是国内最前沿的智能安防概念，未来将引珠三角领智能安防领域的发展。学校携手相关企业共同编制适合本地需求的校本教材，将最实用的技能知识和最先进的行业发展理念同时引入，让学生在掌握实用技能的同时紧跟行业发展趋势，这样的人才毕业时就非常熟悉行业情况，避免了毕业即落伍的尴尬。教材由企业专家和教师共同分析，直接从企业实际项目库中精选，根据项目资金、项目需求、项目场合、施工要求等分为几大项目情境，每个情境分为几个子情境模块，包含项目咨询、项目仿真、施工准备、模拟施工、项目验收等典型工作任务。通过学习，学生完全可以成为企业储备型人才。
2.4 职业资格证书
随着安防行业的发展和大量岗位需求，职业资格制度也逐步完善起来。它是职业能力考核的证明、及专业技术人员岗位聘用、任职、定级和晋升职务的重要依据。由于费用较高，学校鼓励有就业意向的学生考取安防工程师、安防项目经理、智能楼宇管理师等相关证书。
2.5 职业技能竞赛
学校每年举行科技节和职业技能大赛，教师培训指导，并邀请企业专家做评委点评。智能电子产品设计项目和智能安防安装调试项目鼓励学生活学活用、改造创新，不但提高了学生的积极性还为企业选拔了优秀人才。每年的竞赛获奖学生在求职应聘中都非常受欢迎，供不应求。
3 结语
课程改革的实践探索给学校、教师、学生都带来了很好的变化，和企业的联系更加密切。我们依然在不断探索，比如和台湾高校及联合办学，引入台湾行业协会相关认证体系，取长补短协同创新，也为毕业生进入台企高薪岗位增加了筹码。课程改革是需要坚持不断创新的任务，时代在发展科技在进步，固步自封是行不通的。
