基于Track框架下高校计算机教师角色定位
中图分类号：G71 文献标识码：A
0引言
计算机是门非常特别的学科，不仅是由于它的发展时间短，更是由于它的发展速度远超任一门学科。正是如此，计算机教师也与其它学科教师显著不同。因为其它学科教授方法太过陈旧，假如计算机教师照搬这种陈旧的方法，那么结果是计算机教师自身就不合格，就更不要指望教出能顺应时下计算机要求的学生。所以，转变计算机教师以前的角色，对计算机人才与计算机事业的发展作用不可小觑。
1Track简述
Track从提出到发展的时间距今仅有8年多，这么短的时间足以说明Track算是较新的教学法。之所以要研发Track教学法，根源目的是摆脱以往教学的套路，将学科内容、教学方法以及技术知识3者合理地整合，开创一套符合现实的新教学方法。当下这种新教学法已被用到不少高校中，教学结果充分说明新教学法让教学质量上了一个台阶。
2高校计算机的各种特征
第一、高校中、学生专攻计算机的时候，除了把计算机中最基本又最简单的知识学会，还必须对涉及软件、网络及硬件的各类知识都有所掌握。因此，高校计算机涉及到极为繁杂的知识体系。第二、计算机并非死记硬背就能搞懂的，它侧重于理解性学习，因而逻辑思维良好的学生学起来比逻辑思维差劲的学生学得更好。第三、计算机学习非常考验实践的能力，光背好理论知识没有实际意义，多动手、多熟悉、多操作才可能把计算机摸透。第四、信息性强是计算机一大鲜明特征，因而计算机学生要必备发布、抓取、管理、整合以及加工信息的最基础能力。第五、计算机学生不该仅限于学老师教的、书本上提的知识，更要把视野扩大到当下新兴知识及对应的技术上。上述能力不仅学生要必备，计算机教师在这些能力上更要显得功底深厚，才能成学生心服口服的优秀教师，同时这种教师教出的学生才有可能算得上优秀。
3基于Track框架下高校计算机教师角色定位
3.1教学知识的缺陷，计算机教师有待反思
站在教学知识的角度，实践的重要性更甚理论这一特征在计算机中最为突出。首先学生必须动手实践，其次学生必须常常动手实践，因为只有如此计算机学生才可能具备扎实的知识。现实是计算机教师中依旧有大量在延续过往教授理论、应付考试的传授模式。这跟Track教学法背道而驰，Track教学法倡导的是：授课中教师要少讲，把多余时间让给学生来实际操作，并依据学生实实在在的操作表现，教师反思自己设计教学方式的时候有哪些缺陷，这些缺陷对学生学习有哪些不利之处。
当然，仅仅反思缺陷是没有多大现实意义的，找出弥补教学缺陷的方式才是重中之重。这点需要教师敢想敢做，只要想到新方式就大胆尝试，然后再观察学生实际的操作表现，判定学生实践水平有无显著的提升。假如学生实践中没有提升，那么教师要果断放弃另寻新方法。假如学生实践中有提升，教师以后就积极运用此方法。不仅如此，教师最好将此方法告知其它教师，让其它教师都来使用，这对整个高校教学质量都有积极意义。当然，这样的教师也是现代需要的名副其实的学者型教师。
另外，实施Track教学法过程中，Track的专用量表也可派上用场。计算机教师借助量表，可随时对教学水平加以自测，测评结果会将教学缺陷完全显示出来。某些教师定位有偏差，对教学缺陷显得很茫然，完全不明白教学中有哪些缺陷，量表的使用能改善某些教师的这种茫然现状。
3.2内容知识的缺陷，计算机教师有待反思
上述提到：信息性强是计算机一大鲜明特征，因而计算机学生要必备发布、抓取、管理、整合以及加工信息的最基础能力。处理信息时，既然对学生都有这么高的能力要求，自然教师在这方面的功底也要足够深厚。
实施Track教学法之后，凡是涉及信息的教学时，教师可主动请学生评价，同时让同伴教师一起评价。教学中，学生、同伴教师都认为优秀的地方要继续延用，最好把这种优秀教学法多在其它教师中推广，让其它教师也有提升。当然，教学中缺陷之处也是重点。对学生、其它同伴教师提出的缺陷，要思考是怎样造成的，更要考虑什么样的教学办法能弥补这些缺陷。
同时，唯有教师有着深厚的信息技术功底，学生也才会有深厚的信息技术水准。当下，信息能力是强还是弱不只表明计算机水平是高还是低，也对学生踏上社会后对于计算机能有的贡献是大还是小有决定作用。
3.3技术知识的缺陷，计算机教师有待反思
推陈出新是知识的一大特性，这种特性在任一门学科都会有体现，只是在计算机学科这种特性体现尤为明显。人们常常感慨：去年的新手机，怎么到了今年就不起眼了？或者3年前的新电脑，怎么到了今天就显得很古老似的。新知识很快淘汰旧知识，新技术很快覆盖旧技术，这都是计算机太快发展的充分体现。同样，高校课本有一鲜明现状就是三五年前的知识现在还在学习。其他学科相对来说知识更新不是那么快，学习三五年前的还说得过去。但是，计算机学科就坚决不能这么学习，因为指不定正在学习的旧技术，当下早没有使用，而是让新技术给覆盖掉。这样，即便学生学会这种旧技术，也在现实工作中派不上用场。
正是这样，计算机教师就坚决不能再继续用以往的办法，把课本知识说给学生听就完事。而要密切关注技术新发展、新动态，教学时遇到有新技术的地方，要特别把新技术告知学生，保证学生吸取最现实最新的知识。另外，鼓励学生抽空余时间自学新技术，遇到不懂的可向教师发问，与教师探讨，达到学生教师两者都提升的目的。
3.4 Track教学法的缺陷，计算机教师有待探索
上面已经谈到Track教学法出现到发展毕竟仅有8年多时间，短时间这种新教学法有两大问题很明显。第一问题是普及率不够高[3]。目前，仅有几所高校把Track教学法用到教学中[2]。所以，Track教学法在各大高校加以普及成了迫在眉睫的事情。尤其计算机教学，高校万万不可再继续以往的教学法，说得过一点这种教学法真的是拉学生后腿。所以，诸多计算机学生出社会就抱怨高校教的都是无用的计算机知识，找工作处处受阻碍。第二问题是Track教学法仍有缺陷[4]。现实是任何一种教学法不会一推出就非常完善，它总会有缺陷显露出来，Track教学法也不例外。所以，在未来的Track教学法利用中，要依赖教师的探索让Track教学法更为完善。同时，计算机教师是教师中探索能力最高的，要求计算机教师争做先锋，积极探索为实现完善的Track教学法做贡献。
4结束语
计算机是门非常特别的学科，不仅是由于它的发展时间短，更是由于它的发展速度远超任一门学科。正是如此，计算机教师不能照搬过陈旧的教学法，否则不仅教师自身算不上不合格，更不指望这种教师教出能顺应时下的计算机的要求。综上，本文侧重讲述了Track教学法下计算机教师的新定位，为计算机教师的教学方法提供参考。
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