论钢琴伴奏教师的能力与艺术修养
钢琴伴奏是一门较复杂的表演艺术，不仅需要钢琴技能与演奏技巧的掌握，更需要演奏者进行艺术创造，对创作的本质有着自己的理解与掌握，因此，钢琴伴奏教师教授的不仅是演奏技巧，更是音乐鉴赏力与艺术理解能力，需要教师本身具有较高的水平以及较好的艺术鉴赏力。
一、钢琴伴奏教师应具备的能力
钢琴伴奏不仅需要教师具有技术能力，还要有一定的对于音乐形象的掌握能力，这不仅来源于教师的经验积累，更多的是教师的勤学善思，能够通过自己的研究认识到作品的美学内涵，知晓与他人怎样合作才能够展现作品的艺术与精神形象，提升作品的美感。为此钢琴教师可以从以下几方面着手提高自己掌握美学形象的能力：
（一）感受音乐中的美感
音乐源于生活，有感于生活的美感而产生发展，所以与生活相似想通之处便是具有起承转合的波折与转变，有着抑扬顿挫的情感表达，或喜悦或悲伤。教师要通过自己对作品的理解与感悟将作品的思想、情感以及意志通过旋律传达表达出来，不仅是自身音乐素养的提高，也是感染听众、吸引学生的根本途径。
（二） 对作品进行构思的能力
通常来讲一首完整的乐曲包括前奏、间奏以及后奏几部分，是乐曲的骨干以及支撑，在伴奏的时候要以及伴奏的场合以及条件，临场发挥自己的创作以及编配能力。
前奏出现于表演进入主题之前，起着向观众传达舞蹈表演或是声乐演唱的基础气氛以及主要旋律的作用，其引领表演的风格特征，帮助表演者调整情绪，不同的前奏选择有着不同的效果，比如在声乐表演中通过结束句旋律的重复，听众可以感受到一种坚定有力的调式。用第一句作为前奏，则可以直接突出主题，丰富音乐内容，深化听众印象；选择高潮部分的乐曲作为前奏，则可以突出编演特色，增强艺术感染力。
间奏主要用于乐曲间的衔接与转换，适用于音乐形象丰富的大型艺术表演，起着对表演的节奏、速度以及情绪氛围进行变换的作用，常用的方法包括重复前一句的旋律或是在尾音上补充旋律音。
后奏是乐曲的补充说明部分，不是所有的表演都需要后奏，只有那些结束不完满的乐曲才需要使用后奏对作品的余意进行补充，可以直接使用前奏来作为后奏，做到前后呼应，也可以用声乐表演的结束句作为后奏，都可以很好的起到音乐的补充效果，增强乐曲的完满性。
二、钢琴伴奏教师应具备的修养
（一）较好的艺术修养
1.增广见闻，提高修养
钢琴伴奏作为一门国际化的表演艺术，不仅需要教师积累自身的演奏经验，更需要通过提高自身的外语水平，吸收国外的艺术水平以及表演理论，让自己在更加开阔的空间内进行成长，获得国内外先进的艺术经验，提升自己的艺术品格。
音乐是生活的一部分，与其他的学科之间有着不可分割的联系，钢琴伴奏教师要不断的扩充自己的知识储备，开阔自己的视野，进而对音乐的内涵以及相应的情感能够有一个深刻的了解，能够结合自己的生活实际进行完美的诠释，提升自己的艺术修养与音乐的综合能力。
2.与人协作，积累经验
钢琴伴奏不是一个人的独奏，在舞台表演的过程中钢琴是乐曲编演的一部分，需要与其他的演奏表演者进行协作与交流，这就需要钢琴教师不仅要掌握钢琴演奏技巧，还要对和声理论有所了解，能够在理论上掌握和声的特色以及其与钢琴伴奏相结合的方式，并通过自己的实践，不断积累经验，提高合作认识。
（二）较强的心理素质
良好的心理素质可以稳定伴奏者的情绪、让伴奏者体会到音乐深层的情感与内涵，使得伴奏者的情感更加细腻，增强伴奏者的自信，促进伴奏者的状态渐入佳境，进而对声乐演唱者以及舞蹈表演者产生积极的影响，提升表演的美感。
心理素质的提升可以通过视奏的锻炼以及背奏的尝试来实现，具体方法为：
1.视奏环节
伴奏教师良好的读谱习惯以及熟练程度很大程度上取决于平时练习的积累与锻炼，勤于练习的伴奏者可以在视奏能力以及速度方面得到明显的提高，在舞台表演的时候自然就有了一种自信，能够达到完美的伴奏效果。视奏能力的提高可以识谱读谱能力的提高来实现。
乐谱是演奏的依据，正确读谱识谱是演奏的基础，需要伴奏者正确识读乐谱的音符以及节奏的标识，明确高低音以及节奏的要求，避免出现读谱环节的基础性错误，才能正确演奏乐曲，实现伴奏效果。
2.背奏环节
相较于面对着乐谱进行演奏，背奏考验的是伴奏者的注意力以及反应能力，需要教师在练习以及实践中给予着重的锻炼。背奏能力的培养可以通过以下几种方式进行：
（1）锻炼听力。在熟练的视谱伴奏之后，伴奏教师可以有意识的锻炼自己在伴奏中的听力，形成对节奏以及音符的敏锐听觉，随着熟练程度的加深，便可以自然的将乐谱记在心中，并形成敏锐的反应。
（2）借助于电脑音乐制作程序。利用先进的计算机技术进行背谱是目前提高教师背奏能力一种有效办法，通过熟悉整首乐曲的旋律，掌握了基本的音乐形象，然后删除乐曲中的主场部分，跟着伴奏进行唱奏，可以确立自己良好的乐感，锻炼自己的听觉。
（3）重视情感表现力的培养。伴奏教师的音乐素养很大一部分来源于自己的实际经验，这其中情感表现力的经验是教师艺术素养的重要组成部分，影响着教师的综合素质，决定着教师能否真正的让学生受益。
为此，教师在实践的过程中一定要重视自己的职业地位，注重在伴奏的过程中对主题进行烘托、对氛围进行渲染，不仅可以实现自己在团体协作中的价值与作用，还可以通过表演增强自信心，进一步加深教师自身的经验积累。
三、结语
钢琴伴奏培养的不仅是学习者的钢琴演奏技巧，更多的是演奏者创造能力、感悟能力以及表现能力的培养与塑造，关系着学习者的综合素质，而这首先就要求教师具有一定的艺术鉴赏能力以及音乐表现能力，教师可以通过视奏与背奏的训练与实践，不断的提升自身的能力与素质，为钢琴伴奏事业的发展贡献自己的力量。
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