高校音乐教学中多媒体技术的应用分析
高校音乐教学的主要目标就是培养学生对音乐的感受、表现、鉴赏和创造能力。多媒体技术集图、文、声于一体，逐渐在教学中得到了广泛的应用。将多媒体技术应用于高校音乐教学中首先就能让教学变得图文并茂，将音乐这个抽象的形象具体化、形象化、直观化，让学生能最大限度地融入到音乐情境中，感受音乐。
一、多媒体技术应用于高校音乐教学中的现实性
（一）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
在传统的高校音乐教学中，由于一些音乐理论和音乐技巧都较为抽象，学生常常无法正确理解或是根本不知所云，从而使得学生对音乐课程提不起兴趣，课堂气氛也较为僵硬，这就导致传统的高校音乐教学远远收不到预期的成效。
多媒体技术应用于现代高校音乐教学中，能将传统抽象的音乐理论具体化、简单化，帮助学生学习。这样，不仅能将音乐的表现力淋漓尽致的表现出来，还能将抽象的知识形象化，将无形的音乐变得更加生动，让学生在轻松的学习中真正感受到音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
（二）完善教学手段，提高教学效率
目前，多媒体作为一种实用性较强的现代教学手段，以其特有的形象性和直观性特点为学生提供了一种崭新的音乐学习方式，在高校音乐教学中也逐渐展现出其特有的优势。
在传统的高校音乐课堂中，教师主要通过应用传统乐器和音像设备来辅助教学，但是教师必须花费许多时间来连接和切换这些设备，这大大地扰乱了正常的音乐教学秩序。另外，在教学过程中，教师指定欣赏一些音乐作品时，需要对某些经典部分反复聆听时，教师利用传统的音像设备，常常会产生定位不精确或是寻找播放点速度慢等问题。而利用多媒体教学，教师只需在电脑上设置需要的播放方式，可以在作品的任意时间段开始播放，无疑能将音乐表现的更加全面和细腻。
（三）革新教学观念，转变教学模式
多媒体技术作为一种综合性较强的现代技术，它将声音处理技术、图像处理技术和视频处理技术广泛综合，在某种程度上就是一个集图像、声音、动画和文字于一体的现代综合化技术手段。将多媒体技术应用于高校音乐教学中也是对音乐教学领域的重大突破和改革，它不仅能扬长避短，克服了传统高校音乐教学中的各种缺点；还能利用其优势，提高了高校音乐教学效率，为当今高校音乐教师带来了新的挑战，让他们及时转变教学观念，不断提升自己的综合素质。
另外，多媒体技术应用于高校音乐教学中，首先就给传统的音乐教学课堂带来了冲击和挑战，让高校提高对转变音乐教学模式重要性的认识，为高校打开一条迫切革新教学观念，转变教学模式改革的新路。
二、多媒体技术在高校音乐教学中的具体应用
（一）应用于音乐理论知识中
在传统的高校教学模式中，传授音乐的基础理论知识主要是通过教师的倾灌和说教来完成的。为了完成教学任务，不少教师在每堂理论知识课中都会在黑板上板书大量的笔记，学生的注意力也就主要集中在抄写这些笔记上，很多老师讲解的调号、乐谱、音符等细节没有认真听清或是标记不清，在课下后经常会对这些细节产生一些错误的理解。另外，音乐理论知识因其自身的抽象性，学生也很难在课堂的短时间内弄懂和消化，因此，高校音乐教学质量也就难以保证。
多媒体技术应用于高校音乐教学中能很好地解决音乐知识抽象，学生不能弄懂的问题。例如，教师可以使用某些和声教学软件来辅助教学，利用这些软件在讲解理论知识时给学生做出相应的演示，让学生能够当场感受每个音符，聆听每个旋律，做到视听的完美结合。这种方式是传统的“无声”教学无法比拟的，它能让学生及时对各个音部和各种和声效果首先有初步的感知，激发学生兴趣，还为教师大大节省了教学时间，高效地进行音乐教学，提高音乐教学质量。
（二）应用于视唱练耳中
视唱练耳作为音乐教学中的一个重要环节，学生学习的好坏程度也直接影响着学生对音符、节拍演唱的正确程度。在传统的高校视唱练耳教学中，教师主要是利用钢琴来对学生进行训练，以此来培养学生对节奏、旋律、和弦和音程的敏感力度。最初，这种方式的确能提高学生对音乐的感知水平。但就现在而言，这种单一的方式容易使学生对单纯的练耳产生厌烦，进而产生抵触情绪。
多媒体技术应用于视唱练耳中，可以摆脱传统教学中钢琴对教师的各种束缚，帮助学生获得正确的音乐审美方向。例如，教师可以利用一些专业的练耳教学软件，帮助学生全方位的进行练耳。在这些专业练耳软件中，它们一般有着较强的互动性和开放性，有数十种调试音节的类型及和声音程的性质等，是交互性的听觉训练教学软件。这些软件具有一些特点，能较好的帮助学生练习和测试。首先，在音程的音高辨识中，能够按照教学需要手动设置是否显示调号、参考音等。另外，在听辨音程性质时，教师能按照不同学生的实际情况手动设置听辨的音域和和声音程等，这能让教师从实际情况出发，考虑学生的需要，有针对性的教学。利用这些多媒体教学软件，极大的减轻了教师的负担，让教师能具体指导学生，学生在课后练习时也会收到事半功倍的效果。
（三）应用于音乐鉴赏中
音乐鉴赏是要求学生对音乐作品进行真实感受、理解和评价的一种审美活动。音乐鉴赏作为音乐教学中的一个重要组成部分，能够在潜移默化中培养学生的情操，提高他们对音乐的欣赏能力和创作能力。
传统的音乐教学主要存在画面感不强和操作复杂等缺点，这些都在极大地制约了音乐教学效果。当今发达的多媒体技术能将音乐、图像、文字、视频等综合于一体，教师只需移动电脑鼠标就能在课堂中进行现场演奏，完整地向学生展示音乐作品，让学生身临其境，切实感受音乐、欣赏音乐。将多媒体技术应用于音乐鉴赏中，能为学生创造一个自由的音乐空间，营造一种音乐情境，极大程度上激发学生兴趣，让学生能沉浸其中，深入感受音乐作品的深意，从而更好的学习音乐、创作音乐。长时间下，学生在潜移默化中鉴赏音乐的能力也就逐渐提高，审美能力也得到提升。 （四）应用于音乐创作
音乐创作作为学生综合能力的最终体现，同样作为音乐教学中不可分割的一部分，能够很大程度上发挥学生的想象力和创新能力。传统的音乐创作教学，教师让学生在纸上创作，让乐曲凝固在纸上。当今，利用多媒体技术进行音乐创作教学，能让乐谱鲜活起来。例如，目前流行的一款电脑音乐创作软件nuendo软件就能让以前创作中众多的不可能变为现实。在教学过程中，教师可以将学生已经完成的音乐作品进行分轨演示，让学生对乐器的音量、音色、演奏法等得到清晰的认识，来帮助学生创作新作品。
多媒体技术在音乐创作中的应用，让学生明白不仅只有作曲家才能创造出好的音乐，学生也能只需一台电脑，一种创作软件就能自主创作自己喜欢的音乐，创造出属于自己的音乐风格。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用是十分必要的，它无疑为高校音乐领域注入了新的活力。当然，多媒体技术在音乐教学中的不合理利用也同样会产生一些负面作用。例如影响资料和教学内容脱节，没有实际的内在联系；教师将多媒体操作当成了主要教学手段，片面夸大多媒体技术的作用，从而忽视师生之间的交流和教师的示范。这样都不利于学生注意力的集中，极大地限制了学生的创新能力，不利于高校音乐教学质量的提高。因此，教师必须清醒的认识到多媒体技术仅仅只是教学的一种辅助型教学手段，教师应合理、理性的应用多媒体技术，提高教学效果。
三、结语
传统的教学模式已很难适应现代高校音乐教学的要求，多媒体技术应用于高校音乐教学中已成为一种无法逆转的趋势和潮流，并具有广阔的发展前景。在高校音乐教学中，科学、合理的使用多媒体技术不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生对音乐的欣赏和创造能力。当然，多媒体技术也不是万能的，教师不能盲目夸大其作用。因此，在现代音乐教学中，应将多媒体这一辅助教学手段和其他教学手段相结合，加快音乐教学模式改革，从而尽快实现高校音乐教学现代化。
