高校音乐教学中流行音乐的应用探讨
流行音乐的类型中包含了摇滚、爵士等新的元素，打破了传统音乐的古板、单一、规整的结构特点，音乐节奏的形式种类多变，旋律更加丰富，流行音乐的整体风格也随之多样化起来。例如周杰伦的《公公偏头痛》、《止战之殇》、《半岛铁盒》等歌曲中的说唱部分。丰富多彩的音乐元素的国际化发展趋势成为我国流行音乐发展的主要推动力。流行音乐在高校音乐教学中的地位也由此变得首屈一指。
一、流行音乐的特点介绍
（一）流行音乐的时代性
流行音乐有着鲜明的时代感。例如在我国政治、经济形势发生巨大变化的七十年代到八十年代间，我国的音乐从七十年代末的《红星照我去战斗》、《娘子军连歌》到八十年代的《太阳岛上》、《送别》、《珊瑚颂》等的转变。由此可见当下的政治、经济和文化的要求与广大群众的精神需求和心理诉求是相吻合的，所以响应时代的音乐可以给群众产生共鸣，也符合群众的审美素质。另外，文化传播媒介的发展对于流行音乐的传播也起着至关重要的作用，这也是响应时代发展的表现之一，例如歌曲创作的故事背景为当下公众关注的事件，这就非常有利于流行音乐的传播，如近期由于“马航MH370”失联事件牵动国人心弦，一首为马航370祈福之歌《等你回来》在众多网友之间传播开来，引起了不小反响。再例如2008年北京奥运会期间人们口耳相传的歌曲《我和你》、《北京欢迎你》也是跟随了当时的社会潮流，将奥运会热潮注入到音乐中，是奥运精神在艺术中得到了进一步的升华。
（二）流行音乐的大众化
通俗易懂、大众化是流行音乐最显著的特点，绝大多数的流行音乐曲目都是以人们日常生活为主，曲目内容多倾向于大众的心理情感，以第一人称视角对歌曲歌词进行构建，旋律简单易唱，贴近人们的生活和情感体验，在演唱过程中，很容易找到共鸣点，在欣赏和演唱中，对学生的演唱技能不会有很高的要求，这一点与传统的古典音乐有着很大的不同，流行音乐易学易唱，旋律清晰简洁，学生可以直接通过其旋律来感受歌曲中的情感元素，通过歌词来对歌曲中的思想内涵进行理解，在演唱过程中，学生可以很好的通过自己的方式对其中的情感进行表达，例如歌曲流行歌曲许巍的《蓝莲花》：“没有什么能够阻挡，我对自由的向往。天马行空的生涯，你的心了无牵挂....心中那自由的世界，如此的清澈高远....”这首歌旋律清晰豪放、朗朗上口，“蓝莲花”是一种生命力旺盛、永不凋谢的植物，学生可以一目了然的了解到这首歌的内容是与生命有关，歌词内容积极向上，在精神上给予学生很大的鼓励，这种歌曲的教学很受大学生欢迎，可以通过这种歌曲将音乐技能和知识有效的教授给学生。
（三）流行音乐的多元化
如今文化的发展逐渐依赖于网络化，多元化互联网的应用在音乐教学中起到了很大的作用，音乐艺术的传播速度不断加快，学生接触流行音乐也更加的便捷，大陆、港台和欧美流行音乐在大学生群体中的存在越来越普及，给我国的音乐文化带来更丰富的元素。所以流行音乐有着极强的多元化特点。
来自美国黑人的“嘻哈”类音乐，这种音乐饱含了舞蹈、说唱、服饰和涂鸦等众多元素，是一种街头文化，也代表了一种新新人类的生活态度，其咬音准确，节奏感极强，结构紧凑；另外还有演唱风格独特的“饶舌”歌曲，这种歌曲带有独特的手势和动作，音乐节奏简单直接，演唱方式比较随意，主要的表现形式就是看见什么就唱什么，将自己的感情注入到押韵的即兴歌词中去，歌曲整体顺畅顺滑；还有牙买加流行音乐的“雷鬼”，这种音乐比较细腻，更加注重对电声乐器的使用，音乐形态强调的多为社会、政治及人文关怀。
二、流行音乐在高校音乐教育中的作用
（一）对高校音乐教育进行创造性的开发，跟随社会文化发展的步伐
目前流行音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分，在一定程度上影响着人们的工作和生活，同时也逐渐成为一种引领时尚的潮流，与时俱进的更新速度反映着社会的发展状况，在大学生群体中越来越多的有关音乐的协会、团体出现，出现了很大一部分学生进行音乐原创、音乐表演等活动，流行音乐成为大学生展现自我、发扬个性的重要途径之一。所以将流行音乐教学带入音乐教学中是响应时代号召、跟随大学生发展的一种有效途径。
（二）促进高校音乐教育发展
随着高校音乐教育体系的不断完善，越来越多的高校将音乐教育列为主课类科目中，对于音乐鉴赏课、音乐基础教育等课程的课时数量也在不断增加，可见教育部对高校的音乐教育越来越重视，不过音乐教育的开端并不乐观，毕竟学生对音乐的热爱大多源自于其具体的旋律、节奏、歌词等元素，但是对于音乐的教育是过于理论化的，其教学的曲目大都是传统的古典音乐，再加上教学方法和策略还存在不足，所以很容易导致音乐课枯燥无味，不能激发大学生的学习兴趣，而通俗的、能够直接表达情感的流行音乐才能满足大学生对音乐的需求，我国音乐领域包括三大体系：严肃音乐、民族音乐和流行音乐。其中严肃音乐和民族音乐已经在各大高校中普遍的存在了，也已经拥有了较为全面的教学体系，但是大学生真正感兴趣的其实更多的在流行音乐上，在高校的音乐教育中，加入流行音乐教学，对流行音乐进行全面的介绍，针对流行音乐对大学生进行专业的训练，教学内容要时刻跟随社会潮流，跟随市场的变化而变化，完善教学模式，这样才能得到大学生对音乐教育的认可，愿意全身心的投入到音乐学习中来，积极主动的接受音乐教育，提高自己的音乐技能，是促进高校音乐教育发展的重要推动力。
（三）推动高校音乐教育改革
从流行音乐的特点和功能来看，流行音乐是促进音乐教育改革的最新动力。流行音乐的特点有：生活化的语言，活泼明快的节奏、易于传唱、包含丰富真挚的情感、跟随时代潮流，还比较贴近学生的生活和经验，所以相对于传统的音乐教学来说，流行音乐更能够被大学生所接受，这就从根本上保证了高校音乐教育的教学质量。对音乐教育的提高和改革起到很大的积极作用。 三、完善高校音乐教学中流行音乐应用的实施策略
（一）将流行音乐的娱乐性灌入到音乐教学中
流行音乐的娱乐性是其深受大学生喜爱的重要原因之一，所以高校音乐教师要将流行音乐的娱乐性灌输到音乐教学中，激发学生的学习兴趣，舒缓大学生的心理压力，引导学生将流行音乐作为一种丰富生活、提高审美、增强生活情趣的工具，不要只注重教授给学生一些死板的节奏、旋律等方面的知识，可以根据学生的兴趣爱好先对流行歌曲的演唱进行教学，掌握一些娱乐手段，改善学生学习音乐的心态。
（二）音乐教学要针对大学生情感需求
流行音乐的生活化特点可以丰富学生的情感体验，是对大学生进行素质教育的一种手段，所以高校教师在对音乐课程进行教学时，要考虑到学生的心里特点，在亲情、友情、爱情等方面入手展开教学，响应大学生多样化的情感需求，例如对《同桌的你》、《蜗牛》、《春天里》、《追梦赤子心》等不同题材的歌曲的教学，可以帮助学生获得多方面的情感体验。
（三）将音乐理论知识巧妙的灌输到流行音乐的实践活动中去
在确保了学生对音乐的学习产生积极性的基础上，教师就可以展开丢音乐理论知识的教学了，但是要保证从实践到理论教学的过渡性要巧妙，不能过于僵硬。在教学过程中教师要把握好学生的适应性，以及教学内容的统一性，实践与理论相结合，两者要协调发展，不能一味的只将流行歌曲教授给学生，也不要一味的只将理论知识教授给学生。例如在对歌曲《青花瓷》进行教学时，可以根据曲目段落的特点，引导学生对其中的发声特点、节奏掌握进行探索，学生在自由的演唱练习中可以更好的掌握音乐技能和音乐知识。
四、结语
高校音乐教学是提高学生综合素质、培养学生情感的重要课程，教师在教学过程中将流行音乐灌入其中，最重要的是在教学模式上有所创新，激发学生的积极性，帮助学生发挥想象力和创造力，与此同时巧妙的将枯燥的音乐理论知识和演唱技能传授给学生，使音乐学习更加有趣味、有活力。
