试论钢琴教学中的创新思维
创新，作为当今时代的主旋律，存在于我们社会环境中的方方面面。作为音乐教育的必要专业组成部分，钢琴教育中教学理念及教学模式的不断创新对于提高教学质量有着非常重要的意义。目前一些开设了钢琴课程的高校当中，钢琴教学依旧是多年前非常传统的教学模式，不少学生对钢琴知识的掌握程度不够，学习积极性不高，课后的相关练习也较少。因此，造成了学生们的钢琴水平提高缓慢，教学效果不太理想。笔者基于对目前钢琴教学现状的认真分析，结合自身教学经验，尝试对如何在钢琴教学中培养创新思维进行简单的阐述。
一、钢琴教学当中存在的一些问题
目前钢琴教学中的教学方法和教学手段，和很多年前相比并没有很大的改进，也就是在钢琴教学的课堂当中，占有主体地位的还是老师，每堂课的内容主要就是学生还课后，老师指正不足并讲解相关的技能知识，在教学的过程当中学生听课的效率和掌握的程度受关注度不够，有时过于注重手型或技巧，忽略了学生对于音乐本身的兴趣，师生之间真正的互动过程不足。不少学生几乎没有想要成为课堂当中主体角色的想法，他们也不会想要和老师进行交流和沟通，表述自己的想法或学习中遇到的问题，他们上课的模式只是单单的进行学习，听老师讲课，自己也不太关注自己真正对钢琴知识了解和掌握的程度，有的甚至无所谓自己是不是真的对这门课程感兴趣，他们的学习基本上可以说完全是被动的，即便有些同学的学习态度很认真，练琴很刻苦，但他们所掌握的知识也是老师在课堂上有限的时间里教授的知识，也不会自主的向外拓展更多的知识和空间。在这样的教学环境和背景下，这个由老师和学生共同组成的钢琴课堂就不可能取得多么好的教学效果，我们也就不能对这样模式的钢琴课程给予过高的期望。所以，我们的钢琴教学应该做出改革，应该付之于创新，只有创新，才能建设有实际意义和教学效果的钢琴课堂，建立更科学更有创新意义的钢琴教学方法和体系。
二、钢琴教学过程中的创新思维
所谓创新思维，简单来说，就是指有创造性的思维。也就是指在某种创造性的活动中所特有的思维过程，它区别于一般的思维，是人类思维的高级过程，是人们认识心理活动发展到最高级阶段的高级表现。培养思维能力是一项复杂的任务，教师可以采用灵活多样的方法训练学生的创造性思维。
在界定创新思维的时候，主要通过它的重要特征来进行判断。首先，就是创新思维最鲜明的特点，就是他的新颖、独特的特点，一个人如果具有了创新思维，可以直接看成是他具有很高的智力水平；其次，就是创新性思维并不是单一的只包含创新思维这一种思维，还包括了譬如聚合性思维、发散性思维、变通性思维和批判性思维等思维方式。除此之外，创造性思维虽然也是以经验为基础的，但它同时又是高于经验的，具有很强的探索目的。
培养钢琴教学当中的创新思维，首先要从教师的角度出发，只有在教学模式当中不断创新、不断拓宽思路，才能够更好的培养学生们的创新思维。
（一）从思维模式上进行改善，突破那种传统的教学思维模式，在教学的思路当中进行创新，同时，对钢琴课程的教学内容和教学方法进行调整，以更好的培养学生的兴趣和提高他们的创新思维为出发点，例如教学的曲目不应只局限于学校发放的教材，或是大批学生都练习相同的曲目，可以在学生演奏技术允许的前提下拓宽教学曲目的范围，使学生了解和接触更多不同时期不同风格的钢琴音乐。
（二）加强师生间的交流与互动。在教学过程中突出学生的主体地位，鼓励学生在学习中积极思考、勇于提问，在课堂上就专业知识和练习中遇到的难题等等问题与老师交流、沟通，更有效地提高教学效率，同时也激发了学生学习的热情。
（三）在传统的钢琴教学模式当中，进行授课的地点基本上都是在教室当中，在现代的钢琴教学应该更加注重培养学生们的感性认识。在这方面，可以采用多种多样的形式，比如可以组织学生们去听音乐会，多举办一些相关的交流会或者实践演出，给同学们一些自我展示的机会和平台，提高他们的表现欲望，增强自信心。
（四）钢琴教学主要分为独奏和伴奏两个部分，但是我们在教学的过程当中往往把独奏的教学当作是钢琴教学的重点，忽视了伴奏的重要性，事实上我们应该给予伴奏的教学和训练更多关注。适当增加一些钢琴正谱伴奏的教学或一小部分的即兴伴奏，这种训练能够更大程度上培养学生的创新思维。
（五）在教学的过程中要注意培养学生的想象力，想象力的提高对于创新思维的培养及提高具有十分重要的作用。每一首钢琴曲目都蕴含了创作者的精神和情感世界，所以，教学过程中要求学生自己对新曲目作者及作品的背景、风格、曲式结构等方面做详细了解，要在脑海当中再现作者的这种情感和精神，丰富想象力、加强画面感，让自己的演奏尽可能的贴近作品的内在涵义，从而提高学生的音乐素养，培养创作型思维。
总之，在钢琴教学的整个过程中，教师要不断加强自身素质，更新教学理念，丰富教学方式，充分利用各种教学资源，激发每个学生的学习兴趣和潜能，提高钢琴教学的质量，推动钢琴教育的发展。
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