新形势下高校钢琴教学存在的问题与应对策略
高校音乐教育中钢琴课既是专业类的基本课程，也是整个音乐教学体系的关键环节。在高校音乐教育持续发展和社会需要渐次增多的背景下，高校钢琴课的重要性被凸显出来，提高高校钢琴课教学质量已经成为高校音乐教育改革与创新的一个主导方向。高校钢琴课可以提高音乐教育的层次，为音乐专业更好地提升弹奏能力、理解能力、创造能力有着至关重要的影响。如果在高校钢琴课中出现教学内容、教学重点、教学目的和曲目安排方面的问题，则很容易使学生失去对高校钢琴课的兴趣，丧失了高校钢琴课的功能，也失去了高校钢琴课对更高层次能力的发展作用。应该从高校钢琴课的教学实际出发，在教学大纲、教学模式等方面做到革新，将高校钢琴课的重点放在学生弹奏能力培养和音乐理解能力提升之上，这样有助于高校钢琴课对常见问题的解决，进而创新高校钢琴课教学方法与机制。
一、存在于高校钢琴课的主要问题
（一）高校钢琴课教学内容问题
当前高校钢琴课教学内容不规范和不合理是普遍存在的现象。高校钢琴课没有针对学生的个性来合理进行教学内容和课程进度的安排，导致教师不能根据学生的特点来重新构建教学内容，也不能针对学生的爱好提高学生的钢琴水平。
（二）高校钢琴课教学重点问题
很多高校钢琴课教师将教学重点放在技术和技巧的掌握上，忽视学生的情感因素，只是强调机械练习和反复弹奏，在没有情感融入和情感共鸣为基础的情况下，钢琴演奏的能力只能在低水平徘徊。
（三）高校钢琴课曲目安排问题
一些高校钢琴课教师认为只有通过难度较大的曲目练习才能有效提高学生钢琴演奏的水平，这会导致高校钢琴课教师采用超出学生实际发展能力的作品作为练习曲目，这样不但会是学生产生为难心理，而且也不能全面领会曲目深层次的情感，使高校钢琴演奏成为机械练习。
（四）高校钢琴课教学目标问题
当前高校钢琴课更多地将教学目标设立在演奏水平提高和弹奏技巧培养上，这会使音乐专业学生对钢琴基本功的学习失去兴趣和机会，导致学生走向实际工作岗位后难于做到对具体钢琴教学的适应。
二、高校钢琴课教学改革的策略
（一）设置符合高校钢琴课实际的教学大纲
一方面，要在高校钢琴课的教学大纲中明确高校钢琴课教学的目标和任务。另一方面，要在大纲中对钢琴理论知识和基础知识有具体的要求，确定高校钢琴课对演奏技能和训练重点，以确保高校钢琴课能够合理进行。此外，要对练习曲目、演奏曲目、演唱曲目进行分级，依据学生的特点制定高校钢琴课的教学计划。最后，要丰富高校钢琴课的考核方法，要运用过程性考核和分级考核相结合的方式，形成对学生钢琴素质和能力更为精确地评价。
（二）完善高校钢琴课的教学模式
一方面，要积极应用集体教学的模式，以班级或专业为单位进行钢琴相关理论和基础知识的学习，这样有利于提高高校钢琴课教学效率，也会使高校钢琴课更加具有系统性，同时也便于现代化的教学工具和手段的应用，有助于提高高校钢琴课的教学质量。另一方面，要积极应用小组教学的模式，通过小组教学使学生进一步掌握钢琴演奏的基本知识，使相近水平的学生得到共同的发展，这样可以发挥出高校钢琴课教材、教法的优势，提升学生演奏的方法和技巧。此外，要积极应用个别教学的模式，高校钢琴课教师应该遵循“因材施教”的理论，对于具体学生在钢琴课上的具体问题进行单独教学，这样可以使学生能够迅速发现自身的问题，使学生得到特异性发展，有助于学生专业素质和能力的提高。
（三）重视高校钢琴课的演奏技能培养
钢琴学习是一个日积月累的漫长过程。任何一个学习钢琴的人都要重视基本功的学习，只有具备了扎实的基本功，才能实现以后对高难度作品的弹奏。对钢琴基本功的练习，应该高度重视，合理的安排教学课程，增加对钢琴基本技巧的巩固和发展。不能求快，学习钢琴是一个持久的过程，要实现学生在学习过程中的稳步发展，切勿操之过急。
（四）提高学生对演奏作品的理解能力
任何一首曲目都是由作曲者付出很多精力来完成的，作品中付诸了作曲者的情感，这样作品就有了灵魂。有感情的弹奏才会感染人，只有表达出作品的思想情感，作品才有生命力，有生命力的弹奏才会深入人心。因此，钢琴课教学过程中，在学习一首曲目前，老师应该对作品的基本信息做讲解，包括作品的作者和作者的经历，作品产生的时间和背景，作品要表达的思想内涵等等。只有了解到这些，学生才能在实际弹奏中对作品的思想和情感有所把握，才能弹奏出感人至深的钢琴曲。
三、结语
高校音乐专业的钢琴课教学是整个课程体系的基础，扎实的高校钢琴课程是提升学生鉴赏力、创新力的基础，也是提升高校音乐专业学生素质的根本保障。应该对高校钢琴课的教学抱有一个正确的态度，要有长期发展和不断探索的方式，从高校钢琴课实际的困难和音乐专业学生特点出发，实现对高校钢琴课教学方法、技巧和模式的创新，这样才能将高校钢琴课的改革推向深入，使高校钢琴课的过程更为合理，让高校钢琴课的质量得到多重保证，实现高校钢琴课长远发展和系统发展的目标。
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