初中美术欣赏课中渗透青春期教育
在教学中经常会遇到这样的情况：新课本一发下去，一些学生看到课本上的一些人体绘画或雕塑作品时；在欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》雕像、欣赏法国画家德拉克洛瓦的《自由领导人民》时，由于某些学生文化素养和艺术鉴赏能力不高，经常表现出惊奇的状态，他们窃窃私语，相互传看，女生往往感到好奇与羞涩，男生则乘机起哄与喧闹。只要涉及人体的图片和问题都会引起学生的骚动，学生一届届地换，这种情况却年复一年地出现。
当今社会，人们的观念发生巨大转变，在裸体的问题上已经显示出很大的宽容。在商业利益的驱动下，传媒迅速传播中外明星们大量的人体写真集，充斥于各个城市的商业人体彩绘表演，以及形形色色的各种名目的人体摄影展，还有各式各样利用人体作秀的“伪艺术”，他们都高举艺术的旗帜强迫人们接受。在现实生活中，人体似乎已不再神圣、纯洁，它已经沦落为刺激感官追求利益的工具，时至今日，还有泛滥的趋势。学生正处于长身体、学知识的关键时期，无论是生理还是心理上都已日趋成熟，朦胧中，他们审美的心灵之窗已经开启，青春期的许多躁动在胸间跃跃欲试，说不清为什么，也许仅仅是因为好奇，他们对人体绘画等艺术产生兴趣，然而仔细分析会发现，不少学生更多的是想窥视其中“性”的成分，容易忽视“美”的存在。可以明确地说，人体艺术与淫秽画刊是两码事，但是如果不加以正确引导，就会扭曲学生的审美情趣，这其实是最让人担心的。在某种程度上，庸俗的文化往往比高雅的艺术流行快，在这样的现状下，为了让学生不至于被肤浅和庸俗淹没窒息，唯一的自救方式就是提高审美素质，培养学生正确的关于人体艺术的审美观。仅仅简单地禁止学生接触这类“艺术”保护他们不受污染只是一厢情愿的做法。
青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等都在青春期基本形成。青春期教育对青少年的成长有重要的指导作用。如何使初中生安全顺利愉快地渡过青春期，这是教育界长期思索的难题，面对青春期的一些敏感问题，家长和老师常常是苦口婆心，甚至暴力相向。除了可从科学、社会政治等学科入手外，其实美术学科也是一个很好的突破口。与其他学科相比，美术作品更具有直接的视觉感受。如果我们在这方面再进一步研究，在教学实际中反复推敲，相信就可以帮助更多的青春期学生走出误区，正视自己。
事实上，美术欣赏教学最能使学生体验创新精神，最能培养学生的奇思妙想。能够让学生从直观视觉感悟世界、把握美感，从中得到的体验可以泛化为当前及未来生活的方方面面，使他们做任何事都追求独创、新颖和与众不同。
美术欣赏教学在中学美术教学中始终是一个难点，虽然学生对上美术欣赏课是感兴趣的，但由于真正以审美为核心的教学的构成因素的复杂性（美学的基本素养、当前形势下学生无形中树立的“副课”意识）、教学手段的相对滞后性、现时期教育存在的矛盾性，都给现实教学带来许多困惑。
面对以上问题，笔者多年来一直在探索、努力寻求突破。总结多年教学经验，笔者认为利用亲切自然的教态，从感知作品的艺术形式、理解作品的内容和主题、发掘作品的深层历史底蕴和文化内涵入手，可以很好地完成人体艺术欣赏课的教学任务。
教师的教态应亲切自然，师生共同创造和谐愉快的氛围。教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，使学生受到感染。教师在面对青春期人体的敏感话题时更应该自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，应传达出一种健康自然的讯息。
教师必须正面地、严肃告诉学生“人体”是非常完美的艺术，尤其是青春、健康、充满活力的人体，造型的对称、比例的均衡、线条的生动、动作的和谐、皮肤的色泽、肌肉的弹性构成了自然界中的最完美的一部分，决不能避之不谈。在欣赏德拉克洛瓦的《自由引导人民》时，告诉学生这是画家最具有浪漫主义色彩的作品之一，画家以奔放的热情歌颂了这次工人、小资产阶级和知识分子参加的革命运动。高举三色旗的象征自由神的妇女形象在这里突出体现了浪漫主义特征。她健康、有力、坚决、美丽而朴素，正领导着工人、知识分子的革命队伍奋勇前进。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种强烈、紧张、激昂的气氛，使得这幅画具有生动活泼的激动人心的力量。在欣赏古希腊雕塑作品《米洛斯的阿芙罗狄蒂》时，从容貌的端庄秀丽、身躯的匀称健康、神情的纯洁含蓄、姿态的优美典雅四个方面入手。阿芙罗狄蒂体形健美修长，直立而又多变，脸部朝着左方，身体保持正面，但下肢朝右方。她的重心落在左腿上，使整个身躯起伏变化，有强有弱，很有节奏感，特别是体形曲线的变化，更显示出女神的婀娜多姿。将“米洛斯的阿芙罗狄蒂”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，着重讲解美神的外在美与内在美。
可以告诉学生：在西方，人们将其分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。男性由于骨骼大、肩宽、肌肉发达，男人的体形给人以强健的力量感。女性由于骨骼较小肩窄、皮下脂肪较多，给人以丰腴的曲线美之感。如果说男性人体犹如一首交响乐的话，那么女性人体就是一首小夜曲。 可以告诉学生希腊雕塑大多是裸体的成因：由于频繁的战争，迫切需要壮实的青年男子。因此，在整个古希腊时期，经常通过竞技选拔人才。竞技时，大家都是赤身裸体。每逢节日，各城邦都举行大规模的选拔。那些最有力气、身手最灵活的青年，就被公认为社会的英雄，并且会受到全社会的崇拜。由于希腊的气候四季如春，阳光明媚，这些运动健儿不仅在竞技场上裸露身体，还常常在举行迎神游行时，光着身子跳舞，不穿衣服。那么，竞技优胜者获得的奖品，一根丝带，戴在哪儿呢？就扎在自己的头上。这种体育比赛，最著名的就是每四年举行一次的奥运会。这时，产生了许多著名的体育雕刻，如《掷铁饼者》、《刮汗污的运动员》，等等。在歌颂男人体格健美有力的同时，古希腊人渐渐认识到女人体格美的价值。健康而美丽的女子，可以生育健壮的孩子，不是更美吗？雕刻家经常把最美的女性做成塑像，供立在庙宇中，让人们赞颂。维纳斯女神形象在当时就被大量创造。我们在欣赏这些人体雕像时，能够十分明显地感受到：古希腊许多神的形象，都是按照人的裸体形状塑造的。而且，雕塑家按照生活中的普通人，创造最美的形象。他们在塑造雕像的时候，就是对人的力量的赞美，对美的歌颂。他们在雕塑艺术上的杰出成就为后世的艺术创作树立了不朽的光辉典范。
这样大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，大家都没有了初看人体雕塑时的羞涩。上课时应注意引导学生正确欣赏，加深他们对艺术作品美学价值的理解，充分激活他们的艺术细胞。课后从学生的言语表情中，我感受到收获的喜悦。学生健康、美丽地成长，正是教师的希望。
新课程标准、新改革给广大美术教师提出了新的要求和新的挑战，一切为了学生的发展，是我们共同的目标。面对形形色色的“伪人体艺术”，仅靠简单的“堵”是不能解决问题的，只有我们用正确的教育理念，运用美术作品的直接视觉感受疏导学生，提高学生识别真善美和假恶丑的能力，懂得如何追求构成美好青春形象的形体美、心灵美。通过青春期教育，促使学生形成自尊、自爱、自强的高尚情操，让每一个学生都拥有无悔的青春。
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