浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则
随着现代信息技术的蓬勃发展，多媒体技术的应用已经遍布国民社会生产生活的每个角落，对人们的生活和工作方式都产生了巨大的影响。在学校的课堂教学当中，同样运用到了多媒体技术，在音乐课堂上，教师灵活地将多媒体作为辅助教学的工具进行教学，激发了学生对学习的主动性和积极性，使学生能够在短时间内掌握知识内容，也提高了审美能力，多媒体技术在教学课堂中的应用切实地解决了教师在教学过程中的困难。
一、初中音乐教学的课堂目标
按照教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（以下简称《大纲》）中提出的要求，要通过音乐教学来培养学生的兴趣，积极引导学生参与音乐实践活动，丰富学生生活的同时提高审美能力。教师要积极引导，通过各种有效的方法培养学生感受、表达以及欣赏音乐的能力，将文化的精髓融入到音乐教育当中，培养学生积极健康的生活态度，还要扩大学生的视野，不仅学习中国的音乐作品，还要对国外的著名作品有所了解。
此外，《大纲》中还要求通过多种教学形式的运用，以保证教学效果。现阶段的实施方法就是对多媒体技术进行合理的运用，将文字、图像、影视等形式交互展现给学生，带给学生不一样的感觉，从而收到不一样的教学效果。
二、多媒体技术在初中音乐教学中的作用
在当前的中学音乐教学过程中最常见的仍然是传统的经验方法，与时代发展脱节，课堂上毫无生机，教师在课前充分地利用网络资源来丰富课堂的教学内容，大量丰富的音乐信息为学生提供了学习音乐的环境，使其对乐器、音乐常识和文化等有了更多的了解。多媒体技术在音乐教学中的应用，使教学活动变得生动有趣，学生由此对音乐的学习更加感兴趣，教师对多媒体教学中的图文声像的有效运用，能够调动学生学习的主动性和积极性，从而增强教学效果。
三、多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则
在中学音乐教学过程中，多媒体技术的应用实际上是作为一种辅助的教学手段而引进的，所以在音乐的教学当中，也要遵循着几个基本运用原则：
（一）多媒体技术的辅助性原则
在音乐教学的过程中，仍然需要教师发挥自身的主导作用，因为多媒体课件教学无法完全代替教师进行课程教授，多媒体课件作为课堂教学的重要辅助工具，教师不能全部依赖多媒体课件。例如，在课堂上需要用一个动画片中的片段呈现出西洋管弦乐器的特点，如果整堂课都用来看短片的话，不仅没有实际作用，且收不到好的教学效果，要在短片进行的过程中穿插讲解，这样学生对知识点的掌握才会循序渐进。多媒体课件教学作为课堂教学的点睛之笔，其制作不能过于繁复，要简洁又不失美观，选择的内容合理得当，操作简单易行，这样才能确保学生对音乐内容的理解。
（二）多媒体应用的声像并用原则
由于多媒体课件的制作需要结合音乐和图像的共同演示，那么学生看到的画面要和听到的音乐保持一致的步调，这样才能充分调动学生的感官来感受音乐的气氛。例如在学习《八音之月》的教学过程中，可以首先播放一段有关山南鼓舞的视频片段，为了使学生认识和熟悉视频当中听到的各种古老乐器，再把每种乐器的图片和声音单独播放给学生欣赏，与视频中出现的乐器声音保持一致的步调，环节紧凑，使学生在欢快的鼓点中激发对古老乐器的兴趣。所以教师在运用多媒体课件的时候，要本着鼓励学生树立自己对音乐的独立见解，尊重学生的感受，从学生的角度出发，结合个体之间的差异，进行多媒体课件的设计，声音和动画结合的方式建立在学生喜好的基础上，才能充分调动学生学习的积极性，并加深对作品的理解。
（三）多媒体技术中信息适度原则
目前在很多教学过程中，使用多媒体教学课件中信息量过大的现象普遍存在，多媒体课件制作确实能够给人带来耳目一新的感觉，但是如果在短时间内让学生看完大容量的信息，教学课程的进展一定会停滞，相当于变相的“满堂灌”，这种形式不仅没有发挥出多媒体教学的优势，反而收不到好的课堂效果。例如介绍《百鸟朝凤》，教师需要利用下载好的大量图像视频进行讲解，但在制作课件时如果不将内容进行甄选，一口气让学生看完所有相关内容，课堂效果一定会从一开始的活跃气氛跌落到结尾处的停滞状态，学生会因内容过多而无法吸收，大脑一片混乱。所以在多媒体教学应用的过程中，对信息资源的使用要遵循适度原则，根据教学目标，多媒体课件设计要精致不花哨，教学内容不能多得使人眼花缭乱，也不能少得吊人胃口，要适当提取资源中的有效、有趣的信息，适当运用多媒体课件来设置课堂教学，学生才能提起兴趣，从而有效地学习新的知识。
四、结语
综上所述，文章从初中音乐教学目标出发，通过对多媒体技术在音乐课堂上应用，对其在初中音乐教学的运用原则进行了分析和探讨。多媒体技术的应用为学校的音乐课堂带来了无限生机，通过多媒体的辅助，学生对知识内容的学习有了更加浓厚的兴趣，更容易接受新知识。在初中音乐教学中，教师通过多媒体进行教学的合理运用，使学生掌握了较多的知识，并且切实解决了教师在教学过程中的一些难点，从而优化课堂并提高了教学的质量。
