新时代背景下中学地理教学有效性的探讨
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0137-01
一、新时代背景下中学地理教学有效性探究的必要性
对于中学地理教学来说，它需要进行有效的改革和探讨来不断实现教学的有效性。学生的思维能力、感知能力和逻辑能力等诸多能力，是地理教学有效性探讨的根本所在。随着教育改革的逐渐深入，只有进行有效性的探究，才能够让地理的教学更具时代意义，不断地促进人才的成长和发展。中学的地理学习是一门灵活有趣的学科，对于学生的观察能力、分析图表的能力、创新能力、记忆能力、理解能力等都有较高的要求。因此，只有进行有效性教学的探究，才能够让学生的能力得到最有效的发挥。在这个过程中提高了他们的学科能力，这对于他们以后的发展和成长来说，都有很大的帮助作用。因此，需要也必须进行新时代背景下中学地理教学的探究和分析。
二、中学地理学习需要掌握的能力
（一）能够分析和把握地理材料
地理是一门生动有趣、灵活多彩的学科，同时也需要学生具有很大的思维能力和逻辑思考能力，其中分析和把握地理材料就是很重要的能力之一。文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，就在考察学生获取地理信息的能力。通过阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等，能够让他们的思考能力、创新能力得到很大的提高。比如在讲解洋流的相关知识时，首先需要弄清洋流的运动路线，可以通过动手绘制的方式，让学生充分感知模型及图像的重要性，并提高感知材料、分析材料、应用材料的能力，促进地理教学有效性的实现。
（二）逻辑思维能力、思考能力和实践能力
地理思维能力是指运用地理基础知识，对地理事物或现象进行分析、评价、解释或解决有关地理问题的能力。这在中学地理的学习中有着很重要的作用。地理的学习需要逻辑性，不能单纯依靠感性的把握和认识。要对地理有思考和认识，充分理解这些知识，通过思维的加工，达到对事物抽象概括的认识，这对于地理学习来说是很有必要的。同时，还要具有实践能力，随着中学地理教学改革的实现，新教材的活动通过实验、演示、参观、搜集资料、社会调查活动，让学生学会通过多渠道获得信息量的方法。通过大量的调查活动，学生可亲身体验人类的生存环境，同时培养地理实践能力。总而言之，这些能力对于中学地理学习来说是很重要的能力。
三、如何实现中学地理的有效性教学
（一）寓教于乐，提升地理教学的趣味性和实用性
有趣才能乐学，乐学才会高效。如何能让学生保持持久的热情，对每一个新问题都乐于主动探究，这是新时代背景下地理教学需要深刻认识的问题。地理学案中引入激趣的方法很多，利用时事新闻引入，利用生活实例、身边的现象引入，利用名人诗词、民间谚语、漫画引入等。通过平时常见的生活场景或者基本常识来进行导入，能够更容易让学生进入教学活动中去。如学习天气系统时，可引用台风对我们日常生活的影响；又如生态问题，可以通过列举黄河、珠江等的水质问题及现状。在分析垂直地带性变化规律时，可以从平时的生活场景中着手，让学生可以更好地了解和认识，这样可以实现寓教于乐，提高大家的学习热情，促进他们的地理学习。
（二）合理、精心设计和优化教学结构
有序课堂是构建有效教学的基本保障，无论是何种教学方式，其最重要的就是要通过精心的设计来优化教学结构，让教学目标更加清晰，教学过程更加充满逻辑性和科学性。要从精选教学内容、遵循认知结构、节奏主次分明等三个方面来进行着手。教学内容的选择不局限于既定教材，还要适当加以延伸，以此来丰富教学内容，体现教学的科学性、目标性、启发性、思想性，重点要明确。就拿地理气候的教学来说，抓住气候分布、影响、调整及基本的气候类型，就可以实现一堂完美的教学；遵循认知结构就是要能够从学生的视角出发，遵循由易到难的渐进过程，让学生能够更好地接受；节奏主次分明就是要实现“张”“弛”交替，避免枯燥或琐碎零乱，让教学层次分明。做到这些，就能够有效实现中学地理教学水平的提高。
（三）及时进行教学的反思，提升教学效果
及时进行教学的反思是提升教学有效性的根本所在，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。中学地理的教学是一门相对来说较为灵活的学科，从自然地理到人文地理，这些知识需要很大的思维量，需要学生能够认识到地理的本质。这就需要老师在教学的时候及时进行反思，让学生能够以更积极的姿态进行地理的思考、讨论，这对于地理学习效果的提高很有帮助。什么样的教学才是有效的？有没有比自己的教学更有效的教学？对于同一个问题，是不是还有其他的方法和思路来解决，怎么样才能够更充分、有效地实现学生地理思维和地理素质的提高？总而言之，只有不断地进行地理教学的反思，才能够提升教学的效果，实现中学地理教学的有效性。
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