关于动漫艺术设计的几点思考
中图分类号：J218.7 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0239-01
动漫艺术设计专业教学展开工作室制模式，能进一步凸显教学优势，更好的将实践技能与理论知识联系在一起。在强调“学生为主体”的教学新观念中，注重学生主观能动性的调动与发挥，与新时期人才培养标准相吻合。
一、动漫艺术设计专业教学现状分析
动漫艺术设计专业有着鲜明的个性特点，不同于一般的纯理论教学。大部分艺术设计课程需要学生实际动手完成，教师进行操作示范、学生进行动手实践、作业多以作品方式呈现。在教学方法上，动漫艺术设计专业教学应区别于一般理论课程，采用灵活多变的教学方式。
二、动漫艺术设计专业工作室的教学模式的开展策略
作为实践教学重要组成部分的工作室教学模式，是以“准就业”为基本类型，采用师徒制模式开展教学的一种新方式。工作室教学模式最重要的目的就是促进艺术设计学生就业与教学之间的有机结合，进一步提升学生的就业能力与实践能力。通过师徒授受的小班化教学模式，加强实践教学与理论课程的学习，并加强两者之间的相互渗透，进一步促进素质、能力、知识的教学新体系。
（一）积极构建特色化的工作室。在具体的工作室教学模式的开展过程中，会受到院校限制，缺乏自主权。且部分院校的专业考核仍以学生成绩为主，无法充分发挥工作室教学模式的优点。新形势下，动漫艺术设计专业开展工作室教学模式，必须在充分结合本专业、本学校的实际情况下，积极建立个性化、特色化的工作室教学模式。从严格意义上来说，需要结合专业研究领域与方向的不同，设计成若干工作室。每一工作室约有4-5名学生组成，并设置负责人。工作室成员的组成需要结合专业设计、基础等进行配备。每个工作室都需要设计明确的方向定位，从而更好的促进学生结合自己的具体情况进行发展。在教学过程中，不仅要重视学生创业能力与实践能力的培养，还应该更好的满足学生个性化发展需求，使教学资源达到最优配置。
（二）完善工作室的最优课程体系。在具体的工作室课程体系构建过程中，必须遵循“以人为本”的理念。注重学生学习积极性的调动，在激发学生兴趣的基础上，制定科学合理的教学大纲。在具体的课程体制构建过程中，可以保留部分可塑性较强的知识。对于指定方向与目标来说，必须进行细化。对于授课时间与教学内容，可以结合实际课程进度进行必要调整。与传统的教学模式不同，工作室教学常会受到环境、时间、内容等因素的影响，因此，在具体的教学过程中，教师必须充分发挥积极性与主动性，结合学生个性、学校要求开展教学。
（三）加强与社会之间的交流合作。首先，加强与企业的合作与交流。大量的、现实案例是开展工作室教学模式的基础。因此，在教学过程中，需要加强与企业之间的合作与交流，进一步丰富教学资源。将企业积极吸收到工作室教学过程中来，积极参与教学实践，为教学活动的开展提供资源与场地，达到校企双方的合作、共赢。
其次，鼓励学生积极参与专业比赛。要想充分发挥工作室制教学优势，还需要鼓励学生积极参与专业比赛，通过比赛的形式，锻炼、培养学生的合作意识与创新思维。
再次，将毕业设计的策划为与工厂、企业间的具体实践项目。通过这种教学方式，企业可以为学生的毕业设计提供更多的资源与场地，学生能够为企业带来更多的创新服务。
（四）积极打造复合型师资队伍。在工作室教学模式的开展中，教师是整个教学环节的指导者。教师的指导与学生综合素质的形成有着非常紧密的联系。与此同时，教师也是整个教学过程中的资源顾问与学习协调者。因此，这对教师提出了更高的要求与标准。一方面，积极鼓励艺术设计专业的教师深入到社会实践岗位中，更好的积累社会经验。
（五）加强工作室教学的组织管理
要想更好推动工作室教学模式的开展，必须加强工作室教学组织管理。由于工作室自身的特点，决定其在管理上必须与一般专业管理有所区别。笔者建议实施院校领导下的自主管理体系，对工作室成员进行二级管理模式，不仅要在相关负责人的带领下完成具体的学习任务，还要满足学生个性化发展需求。院系需要对工作室教学进行定期监督与考核。
注重学生动手实践能力与综合素质培养的工作室教学模式，与动漫艺术设计专业的培养目标不谋而合。在具体工作室的教学模式开展中存在不少问题，针对问题的存在，提出针对性解决对策，具有现实指导意义。
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