独立学院转型自主招生背景下的学生思政教育
[中图分类号]G411 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0221-01
根据教育部要求，独立学院转型发展自主招生，扩大招生覆盖范围，丰富学校专业建设。转型发展自主招生反映出我国教育事业的发展趋势。开展应用技术类型本科教育，提高学生的就业能力与专业能力。
一、独立学院转型自主招生
独立学院转型发展自主招生政策是对学院独立招生的肯定，以应用能力培养为主线，突出课程体系的针对性与应用性，是我国高等教育发展趋势之一。独立学院可独立招生，对学生进行独立教学教育活动。独立学院的财务核算也是独立的，与公立院校的财务活动不相干，能够独立承担民事责任。
二、独立学院开展学生思想政治教育的意义
独立学院转型自主招生，在一定程度上扩大学校生源范围，面向更多层次学历的学生，包括中职生、高职生、大专生。大专生或者中专生经过两年或者三年的学习拿到本科证，提高自身学历，是诸多学者的梦想。独立院校转型自主招生即带来发展机遇，同时对学校自身提出了严峻挑战。中专生与大专生可以参加高等教育活动，获得本科证，其本科证与全日制普通高等学院颁发的本科证是否一致？是否能得到社会的认可？开辟新专业后教师资源如何等一系列问题，引发人思考。独立学院的思想政治教育工作需要进行转变，根据学校发展趋势与招生策略的改变进行变革，创新思想政治教育工作，促进全体学生综合素质发展，尊重学生，引导学生健康成长，处理好自主招生与普通招生。通过思想政治教育工作，提高其思想政治觉悟，培养学生学习与生活的自信心。
三、独立学院转型自主招生背景下学生思想政治教育工作策略
（一）学校领导提高思政教育意识
由于独立学院转型自主招生为我国新型办学模式，具有较少的思政教学经验。学校领导需要强化自身思政教育意识，不仅关心建设学院新型专业学科，注重学校后勤建设，更需要注重自主招生学生素质德育的培养。享受转型自主招生政策的学生需要学校有力的支持与认可，才能全身心投入到专业教学活动中。2014年是自主招生的开始年份，学校需要把握良好的时机，研究自主招生专业的特点与就业需求，以及学生的心理状态，提高领导的思政教育意识。心理学教师根据自主招生特点，设定有针对性的心理测验试卷，把握学生的心理动态，了解学生的心理特点，制定适宜的教学策略与教学模式，塑造良好的学院文化氛围。根据专业就业特点，开展适宜的就业指导活动，并确定就业指导活动能够贯穿于整个学习过程中。思政教育具有长期性、复杂性的特点，学校要制定思政教育策略，明确思政教育目标，确保学生思政教育活动能够以目标为根本出发点，以学生为中心顺利开展。
（二）健全组织机构，保障思政工作有效开展
借鉴普通高校的办学经验，结合自身实际教学情况与教学管理现状，建立健全各级党组织，健全组织机构，保障学校思政教育工作能够顺利有效开展，确保自主招生学生能够适应学校生活。根据思政教育实效，教师与组织机构一起研究思政工作的下一步开展。实现思政教学内容能够与学生的实际情况相符，能够满足社会发展要求。
（三）建设高水准思政教育队伍
大中专生获得本科专业学习机会，但是其学习年限为两年或三年。学院如果继续沿用传统的思政教育方法，通过低水准的思政教育队伍，则不能满足学生的思想政治发展需求。教师是落实学校组织机构思政政策的落实者，可以认为思政教育效果与教师队伍的思政水平息息相关。独立学院需要充分认识到这一点，进行人事制度改革与管理，合理配置学院思政教育队伍力量。
（四）激发学生学习兴趣，促其主动学习
学生是思政教育活动的主体。自主招生政策吸引广大中专生与大专生参与到本科教育活动中。由于其起点与普通高等学院学生不同，易产生自卑心理，心理状态较为脆弱。独立学院教师需要充分尊重学生在思政教育工作中的主体地位，充分激发学生的能动性，引导学生主动学习思想政治教育知识。教师需要充分把握时机，在学生进行本科学习时，引导学生形成正确的三观，引导其健康发展。教师需要根据学生的学习心态与认知规律，设计思政教育教材，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生树立自信。例如，可以将思政教育内容与社会时政热点、微博热点等内容联系到一起。引导学生主动参与到思政教育活动中，形成良好的思政教育氛围，从被动教育转变为主动学习，从而实现思政教育的教学目标。
四、小结
独立学院转型自主招生为学生带来发展机遇，也面临着严峻的考验。根据学习特点，开展适宜的思政教育活动，引导学生身心健康发展。尊重学生的情感价值，引导学生价值观、世界观、人生观健康发展，树立以人为本的教学思想，积极转变不良学生的思想状态，促进自主招生不断发展与成熟。
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