高校英语专业英美文学课程的现状与改革探讨
【中图分类号】 H31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-163-1
英美文学课程，是高校英语专业的一门专业必修课，其教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，提高使学生阅读英语文本的能力和语言感知力，全面提高学生自身的人文素养，增强学生对西方文学及文化的了解。但在教学实践中，当前高校英语专业英美文学课程的教学现状和教学效果并不理想，多数学生认为该门课程的专业性很强，不容易理解和记忆，而教师也认为该课程缺乏铺垫和延伸，造成了教学的重重困难。因此，在当前的形势下，加强对英语专业英美文学课程教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。
一、当前高校英语专业英美文学课程教学问题分析
近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，国内高校英语专业相继设置了英美文学课程，虽然取得了一定的教学成效，但实践中依然存在问题，其主要表现在以下几个方面：
第一，学生对英美文学课程缺乏学习兴趣和积极性。随着全球化经济的快速发展，文化全球化形势已经基本形成，而且对传统文化的破坏是现代文化全球化的一个重要特征。文学边缘化使英语专业学生对英美文学课程难以产生兴趣和激发他们的热情。同时，在难就业的大时代背景下，就业压力导致学生在学习过程中更多地倾向于功利主义，学生更热衷于学习那些毕业后比较容易就业，与市场关联性较大的课程，比如旅游英语、商务英语以及法律英语等课程，因此英美文学课程形同虚设、备受冷落。
第二，学生英美文学名著的输入不够。英语专业学生在低年级时未能大量阅读英语文学原著，未能感受到英美文学与文化等人文知识的魅力.因而在高年级开设的英美文学课程中，不能真正的了解作者的内心，作品的内涵，文化的本质，甚至审美缺失，这直接导致英美文学课程的教学困境，学生在没有作品输入的前提下，不能领会教师所讲的内容，不能与教师进行交流、互动。
第三，师资队伍弱小、师资力量不足。在教学实践中，英美文学课程的教师需要有深厚的文学功底，渊博的文化和文学知识，融汇东西方文学，而更多的英语研究者在现今的热潮下，更多的专注于语言学研究、翻译研究等等，很多高校英语专业的英美文学课程都由一名或两名教师担当，这是英美文学课程师资力量匮乏的直接表现，这不利于英美文学课程的教学方法研讨和学术交流。
二、英语专业英美文学课程教学与改革策略
基于以上对当前高校英语专业英美文学课程教学中的问题分析，笔者认为要想提高教学质量，其改革方向应当落实在以下几个方面：
（一）优化课程设置，创新教学方式
当前，国内各类高校英语专业只在高年级阶段才设置英美文学课程，在这样的情况下，英美文学课教学地位显得非常的尴尬，难以有效地培养人文素质。基于此，笔者建议从低年级就开始开设一些英美文学作品阅读和赏析的课程，增加学生对英美文学作品的输入，为英美文学课程的理论输出和鉴赏分析打基础。同时，笔者认为教师不妨大胆地脱离教材，以该学科的特点为基础，对教学脉络进行重新的梳理，必要时可尝试着放弃平均分配的传统教学模式，重点放在文学成就更高、影响更大的英美文学教学上，引导学生对文本进行细读，对间隔较远、成就不明显的时期可适当地略过或者简单地介绍。在教学过程中，采用自主讲解的模式，突出重点、精简和优化课程内容，合理利用教学方法，提高课程的教学质量。
（二）引用比较文学教育教学方法
英美文学的教学方法是多元化的。比较文学法是根据比较文学的教学模式而发展起来的一种有效的教学方法，是诸多文学教学法中的一种。所谓比较文学法，就是通过比较的方式进行作品分析以达到文学教学的目的。通常情况下，学生对某一文本记忆并不深刻，但在与其他文本对照学习过程中就会留下非常深刻的印象。比如，在教学过程中，可将乔叟所著的《坎特伯雷故事集》长文本中的“当四月的甘霖渗透了三月枯竭的根须”与英国艾略特的《荒原》首句“四月是最残忍的季节”对比教学，采取该种互文教学模式，可以让学生体会同样是四月，不同时代的文本所表达的差异性意境。又如，英国亨利?菲尔丁的《弃儿汤姆?琼斯》小说，作品人物诸多，而且各个栩栩如生，被誉为英版《红楼梦》；因此，不妨借此相互对比来实现文学教学目的，拉近学生与英美文学之间的距离。
（三）培养学生的跨文化意识
在英美文学教学过程中，培养学生的跨文化意识可以说是最为重要的任务之一，这对于学生的终身学习具有非常重大的意义。英美文学学习过程中，跨文化意识的培养，对提高学生的阅读能力、准确理解作品内涵，甚至对英语语言的学习，具有非常大的促进作用。实际教学过程中，为了提高学生跨文化意识，促使学生真正地感受到现代英美文化的内涵，可利用一些现代化多媒体技术和手段，通过课件形式，给文字配上图画、声音等，利用大纲和图表的形式介绍文学流派和作者作品；利用对影视作品以及录像资料的赏析，让学生真切地感受到现代英美文学作品的魅力。实际教学过程中，加强阅读能力也是培养跨文化意识的一种最有效方法。教师可以为学生规定一些作品赏析阅读材料，在规定时间读完、组织讨论，通过谈感想、谈认识的方式，提高学生的阅读能力、作品鉴赏能力。
结语：本质上讲，语言是文化的传承，文学与文化又是密不可分的，英语作为一门语言，要想学好，必须了解英美国家的风土人情以及本土文化。因此，要想学好英语语言，应当加强对英美文学课程教学的重视和教学模式创新，只有这样才能培养学生的学习兴趣和热情，才能取得良好的教学效果，提升学生语言运用的综合能力和文学素养。
