浅析现代教育技术在电视编导专业教学中的应用
伴随着人类第三次科技革命――信息技术的发展，计算机技术进入到生活和生产的各个领域，互联网的应用得到快速普及，于是，以计算机和互联网技术为依托的现代教育技术快速发展起来，对传统教育模式造成强大的冲击，逐步改变了传统的授课方式。目前，学习现在教育技术成为推动电视编导专业不断进步的重要方法。
近几年伴随着学校教学条件的的不断改善，以计算机和互联网为基础的多媒体教学快速成为最重要的教学方法。如果及时坚持保守的传统教育模式不放，就会快速的变成落伍态势，也就感觉不到现代教学手段带来的好处。在现代教育新技术面前，怎么样才能做到适者生存？如何运用好现代教育技术，如何处理好多媒体教育教学与传统教学的关系，成为了提高教育教学效果最重要问题。
1 在电编专业教学中如何应用现代教育技术
教学手段的改革因为现代教育技术的发展得到快速推进。首先是教学效果大大提升。多媒体教学淘汰了黑板，所以教师可以集中精力授课， 教师既不需要受板书之辛苦，课堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授课质量明显提高。由于所讲内容都已经准备好，避免了传统教学方式中临场之口误、遗忘、甚至知识错误的情况发生。第三，学生会觉得学习形式比较新颖，如果教师能利用不必板书所节省的时间，多和学生进行双向交流，则教学气氛就会更加活跃。这主要表现在现代教育技术在电编专业文学课教学应用中的特殊个性。
1.1 具有丰富的表现性
多媒体具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象， 可以用计算机以生动直观的形式模拟出来，增加学生对抽象事物的理解与认识，增进教学效果提高教学效率。
1.2 具有文本的阅读性
计算机多媒体重要的特点是具有人机交互的能力。它改变了传统教学中学生始终处于被动和从属的地位， 给学生以自主权。在电编文学课教学中，计算机能够呈现例如文本的容量很大的教学信息，学生完全可以按照自己的特点和水平来选择文本内容和学习路径，使学生在大量阅读文本的基础上进行文学鉴赏和文学批评， 变被动读文本变为主动读文本，独立自主进行文学欣赏。学生可以通过兴趣进行自我调整，为开发学生的创造性思维提供必要的条件。
1.3 具有艺术的想像性
刘勰《文心雕龙》有“视通万里”“思接千载”句， 强调了人的思维力想象力之奇妙。文学作品常常留下许多艺术空白， 如虚笔、间隙、跳跃、省略、无言、残缺等，以造成弦外之音，言外之意的艺术效果。这些艺术空白，需要学生去合理地填补扩充或延伸。由于计算机多媒体具有处理文字、图形、 图像和声音的综合能力，它集中了电影、 电视、 幻灯、录像等教学媒体的优点，而且还具有接受反馈。
的特性，所以多媒体可以帮助学生驱遣想象予以填补充实，更好的领悟作品。现代教育技术的优势是传统电教媒体无法比拟的，但是任何一种媒体都不是万能的，我们不能期望某种媒体会一劳永逸地解决所有问题， 这显然是不现实的。
2 多媒体教育技术在电编专业教学中的应用
现代教育技术与传统电教媒体之间的关系并不是孤立的，它们之间无绝对的替代性，计算机多媒体的出现并不必然是针对替代某种传统媒体的，尽管计算机多媒体在某些侧面上和功能上可以包含或覆盖传统电教媒体，但由于各种媒体之间的功能特色不同，新与旧之间不表现出绝对的替代性。而且目前，传统电教媒体在教育教学中仍发挥着积极的作用。幻灯、投影以表现静止画面和文字为主，增强直观形象教学。幻灯片、投影片使用灵活方便，制作工艺简单，教学中可让学生参与幻灯片的制作，既加深了学生学习的印象，又锻炼了电编学生影视技术的基础。录音目前仍多用于语言教学，并发展成为语言实验室。教师可以方便地利用语言实验室对学生进行语言的各种教学和训练活动。电编学生将来有一部分从事主持编导工作，语言的训练尤为重要。电影、电视是视听兼备的综合媒体， 能够表现事物的运动和变化。通过特技， 慢速、快速摄影可以使连续的时间延长或缩短， 具有丰富的表现力和广阔的表现领域。电视录像教学给传统的课堂教学带来了蓬勃生机，尤其在文学名著的影视改编教学中起到重要作用。所以，在以课堂教学为主的电教媒体应用上， 媒体的效能并不与其技术的先进性成比例，各种媒体既各有所长，又各有其短，且各种媒体的特点和功能也会随着科学技术的不断进步得到发展和更新。在教学中，只有根据教学内容，教学目标以及教学对象的特点，取各种媒体之所长，避其所短，互相补充，才能充分发挥各种媒体的最大效益， 取得最优化的效果。目前各种教学媒体能够同时并存的局面就充分说明了没有 “万能”的媒体，也没有 “无能”的媒体。媒体之间具有很强的互补性。这正是多种媒体综合运用的实质所在。传统电教媒体的综合运用，能充分发挥各种电教媒体的功能，实现优势互补，相得益彰，以期取得良好的教学效果。要综合运用电教媒体教学，首先要对各种媒体的各种功能有一个充分的了解并能熟练地运用它，才能巧用活用。其次，选择何种媒体运用于教学，还要符合两个原则：教学需要原则和媒体的功能性原则，亦即运用这一电教媒体能否符合这一特定教学的需要，达到这一特定教学的目的。摄像、录像、录音、广播、闭路电视等多种媒体的综合运用，才有了电编专业的演播室，这是传统电教媒体综合运用，优化组合的例子。由此可见，通过传统电化教育媒体的综合运用，展现在我们面前的仍将是一个无限广阔美好的前景。
总之，现代教育技术在教学中的广泛应用，为教育带来了新的活力，使教学更加生动而富有效率。为了更好地开发和应用现代教育技术， 促进教学水平的不断提高，我们应在现代教育理论和教学观念指导下，结合自己所教学科和学生实际努力提高现代教育技术的开发与应用水平。认真研究如何应用现代教育技术高效的组织课堂教学，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量， 使教育真正走向现代化。
