关于《计算机应用基础》课程教学特点及讲授策略
[中图分类号]：G633.67[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01
这几年，根据各个地方的发展水平，各个地区学生对计算机的掌握也在不同层次上，总的来说可以划分为这三个部分：
1.1一部分学生来自农村以及偏远地区，这些地方的计算机水平发展得很不成熟，甚至有些学生未曾接触过计算机，对他们来说，这是一个新生的事物，他们怀着万分的好奇，但基础太差，掌握起来相当困难；
1.2一部分学生在部分方面掌握的较好，善于用其进行娱乐，但在知识方面掌握较弱；
1.3另一部分学生对计算机水平已掌握的相当熟练，在各个知识点上以及操作方面能灵活变通，掌握起来要容易很多。针对这种问题和现象，我们也要提出了相应的对策，来适应各个层次学生的学习，并且取得了一定的成功。
2.1关于内容的设计
根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，参考教学计划教学目的以及教学任务，在教学内容的编排上注重科学性与思想性，强调内容的基础性与适应性，重点在于学生易于理解掌握，从而达到每节课最佳的教学效果，最终实现预期的教学目标。
2.1.1由于计算机存在着不断更新，迅猛发展的特点，所以在教学过程中要特别注意新旧知识融会贯通，培养学生的创新能力和实践能力。
2.1.2在教学内容方面，语言要生动形象，突出特点，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。因为各个学生的水平大不相同，在教学过程中注重把握创新，联系实际。学会用新的思想新的态度教育学生，师生互动，让教学过程变成动态的课程资源，比如新型显示器，显卡，光电鼠标……让学生了解一些课本上没有的知识，了解现在计算机方面更新之快，激发学生的学习兴趣。
2.2 具体到每节课的教学设计
计算机的实用性很强，知识比较抽象难懂，所以在教学过程中，必须注重讲练结合，不能只是老师主动地讲，而学生被动地接受，让学生在听的过程中一定要加以练习，便于理解和掌握。对一些难以理解但又很实用的软件，就可以让学生边上机操作老师边讲解。以教师为主导，学生为主体，让学生积极主动地参与到知识形成的整个思维过程中，有利于极大地激发学生的学习兴趣。以Excel为例，Excel功能比较强大，也很好用，与我们的生活联系比较密切，有些较为简单的学生平常多少有所接触的，可以让学生自行练习为主。对于一些相对难懂一些的，讲练结合，让学生电脑操作。例如用户自定义函数，教学生电脑操作，创建函数，使用应用程序对象，控制程序流程，编写子程序。
因为强调讲练结合，所以要合理分配好讲与练的时间。例如在Word讲解方面，以练为重心，讲的时候注意简洁突出重点，例如如何给跨页的表格自动添加表头，在Word中设置上下标注，在Word文档中插入系统图标或应用程序图标等等，教师可以边讲解边演示，便于学生记忆，展示一些优美的印章，用艺术字编辑印章文字，激起学生的兴趣，力争在最后可以让学生掌握这一系列的方便实用的操作。
2.3注重因材施教
由于网络资源的便利性与广泛性，所以比较容易满足学生个性化的发展需要，强调个体的主观能动性，课堂教学不再是学生唯一的空间，学生可以通过网络自主获得新的知识与内容，创新意识和实践能力都得到很好的锻炼和提高，有利于培养学生的兴趣和特长。
2.4分层设计教学内容
要使学生有效的深刻的掌握各个知识点，课件的制作有着很重要的意义。一个好的课件，便于学生理解内容，调动学生的积极性。课件不好，学生在理解掌握方面的难度加深，会使学生对计算机的学习失去兴趣。所以，老师应该深刻理解本节课要求达到的目标，教学大纲的要求，明确教学任务，结合着教科书，在课件上很好的体现各个知识点，使课件生动形象。课件上最好有基础题，适用于大部分学生，也要有提高题，有利于层次较高的学生进一步提升自己的能力。课件可以放置在文件服务器上，学生上课没有理解透的记住的知识点，下课后可以自行根据老师留下的课件去练习。这么做可以有效地提高整个班级学生的学习效率，很好地照顾到班内每一个层次的学生。
2.5灵活采用教学手段
建立特殊的多媒体综合电化教室，同时课件辅助教学。这种手段目前普遍应用。
小结 在教学的整个过程中，教学目标明确化，针对每一堂课采用不同的方式来组织教学的程序结构，并采用相应的教学方法，教学媒体以及教学环境使每堂课的教学效果达到最好。要针对每一个层次的学生，学生间进行良性合作与竞争，强调因材施教，讲究教育机智，让这门课程以最好的方式和面貌呈现在学生面前。
