保持学生学习兴趣,提高英语教学水平
作者简介：葛艳青（1984-），女，汉族，山东聊城人，烟台南山学院，外国语学院助教、硕士研究生，外国语言学及应用语言学方向。
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-06--02
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向与情绪状态。它对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。英语学习兴趣是指学生在英语学习中表现出来的积极探究的认知倾向。学生英语学习的兴趣对其英语能力和自身素质的发展至关重要，它是学生英语学习动机中一个最积极最活跃的心理因素。[1]我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此我们可以得知，学习兴趣在英语学习及教学中起着非常重要的作用。兴趣是可以很容易也可以很自然地出现，但是，它是不会自然地持续长时间的，特别是在外语学习过程中出现的兴趣。在英语教学的过程中，学生短暂的学习兴趣很容易被激发出来，而且，教师在培养学生的学习兴趣方面也起着举足轻重的作用。但是，只有当学生形成了稳定的学习兴趣时，他们才能持之以恒地通过刻苦学习来获取系统的知识。因此，仅仅激发学生短暂的学习兴趣是不够的，让他们的兴趣保持下去更为重要。如何在我们的英语教学中保持学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能呢？结合实践，可以从心理学的角度来加以探讨。
1.在教学方法和教学内容上有所创新
前苏联教育心理学家--科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西，使记忆可能性几乎增加一倍半，这就是教学的潜力所在。”教育心理学家认为，好奇心和学习兴趣息息相关，学生一旦产生了好奇心，就会情不自禁地产生积极的学习兴趣。同时，生理学上的研究成果也表明，处于青春期的学生由于高级神经中枢兴奋性强，整个思维过程灵活性较大，因此学生的好奇心、求知欲比较旺盛。在此研究的基础上，在实际的教学过程中，教师应该积极地激发学生的愉快中枢，激发学生的好奇心，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
要在教学内容上求新，教学方法上创新。根据Krashen 的语言输入假设，要想始终保持学习者对语言输入的兴趣，就必须考虑语言输入的适宜性（输入语言对学习者有一定的挑战性，即难易程度稍稍高于现有的语言水平）、多样性（语言材料要力求广泛、问题风格不尽相同）和新奇性（语言材料对学习者应具有吸引力，具有新颖性）。学习者对语言的输入有较强的敏感度，如果输入信息是陈旧的，单调的或过于简单，则无法激起学习者的学习兴趣及积极性。假如给小孩两种玩具，一种是他非常熟悉的，而另一种是他从未见过的。他会对哪一种更感兴趣呢？ 答案肯定是他未见过的，因为求新是人的本能，人都会情不自禁地去注意一些新鲜事，当然学生学习知识也不例外。为保持学生学习兴趣，教师在教学过程中，可将新知识穿插在就知识当中，即在复习旧知识时，不断插入新内容。同时，也不能满堂灌，不能无休无止地温故。此外，在教学方法上也要灵活多变。在课堂上可以用游戏助教，如在课堂上经常玩一些抢答游戏、Bingo 游戏、接力游戏等，经常把自己有的一些小把戏，隔三差五使用一把，很能提起学生的兴趣。
此外，学习内容上还要求异。英语的学习和母语的学习有很大的不同，在词、语音、语法诸方面都存在不同。例如，英语中有很多的相似词，相似的用法，如果教师在讲解过程中总是关注这些相似的话，就会使学生变的茫然，长此下去肯定让学生觉得索然无味。如果能着重指出相似中的不同，设法使英语贴近学生生活，鼓励学生在生活中使用英语， 就容易吸引学生的注意力，进而提起学生的学习兴趣。
2.注重学生的自我创造性，发挥学生的主体性
自我创造原则是美国心理学家乔治?威格伯的伟大发现，上世纪60年代就已风靡欧美。它的主要内容是：你每次行动都会加深加强此行动背后的感觉，包括动机、意念和想法。[2]根据这项原则，围绕学习而展开的各种活动都会加强学习者背后的感觉。如果兴趣是学习行为背后的感觉，那么它一定会因趣味事物产生行为的一再重复而加深加强。由此可见， 为了保持学生对英语学习的兴趣，就必须采取有效的方法，努力抓住兴趣的本质。现代学生最大特点是好奇，好动。根据他们的这一特点，在英语教学中玩一玩、动一动、创造些新奇是值得一试的。用英语讲一些每日趣闻，特意安排一些精彩的演讲和比赛，说同学中喜欢讲的事，让大家自由地表现自己，不给与过多的约束，这样一来，演讲或表演就几乎成了趣味事物。讲讲练练活动背后的感觉就是兴趣，这些有效学习行为对学生的学习兴趣进行了加深加强，更有利于保持学生的学习兴趣。
就如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在教学过程中，老师要引导学生进行积极的思考、讨论、鼓励他们回答问题，而不应该满堂灌，限制他们的思维。每一位学生都是具有成长潜能的生命体，都具有其主体发展的机制，教师要充分开发学生的潜力，使其主题机制健康发展。因此，在教学过程中教师要建立“以人为本”的理念，使学生的主体性和创造性得以充分的发挥，使学生运用英语的能力得以提高，使学生能够主动地参与到语言活动中去，通过各种实践活动使学生的兴趣得以长时间保持。
3. 创建良好的师生关系和和谐的学习氛围
别林斯基说：“ 爱”是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”。创造温馨和谐的语言教学气氛，建立融洽的师生关系，有助于保持学生的学习兴趣。如果教师总是树立一个严肃的形象，以师道尊严的样子进行空洞的说教式教学，长此以往会引起学生心理烦躁和紧张，甚至会产生逆反心理。因此，教师在课堂教学活动中应该营造良好的师生关系，尊重学生的个性及其人格，为学生创造一个轻松、民主、愉快的教学环境。在课堂上，教师亲切而耐心的启发，热情而充满希望的鼓励，满意的微笑和点头都会给学生一种无声的力量和战胜学习困难的信心。因此，在课堂上，教师应该给每个学生提供均等的学习机会，使所有的学生都能有机会且体验到成功的喜悦，鼓励他们积极主动地获取新知识，发挥他们的主体作用，进而激发和培养学生的学习兴趣，并使之能够长期保持下去。 4.充分利用先进的教学手段
在英语的教学过程中应该尽可能地多用计算机辅助教学。Krashen在他的习得与学得假设中，提到处在自然语言环境下的人们更容易习得语言。在我们的母语大环境下学习外语，必然会受到母语迁移的影响，再加上中西文化上有很大差异，这就使我们学好外语更加困难。但是，计算机辅助教学是集声、像、动画、文字于一体的多功能教学工具，能给学生创造一种全面、探索式的学习环境，给我们提供了一个极为接近外语环境的学习环境，学生在这种环境下习得的语言是不容易忘的，而且，图文声并茂的情景更容易引起和保持学生的学习兴趣。计算机辅助教学给课堂教学带来了新的途径，在这种环境下学生更乐于学习，能充分调动学生们的主动性和积极性，在互动中使教学效果达到最优。在讲授新课时，教师可利用计算机辅助教学手段为学生创设或模拟生活情景，引导学生渗入到课堂，积极地进行思维，激发学生表达的欲望，这样更容易使学生的学习兴趣长久地保持下去。
总之，英语学习，兴趣为先，激发与培养兴趣非常重要，但要使这种兴趣保持一定的稳定性则更为重要，如果学生能够始终保持良好的学习兴趣，学生总能积极地进行学习，教学质量会越来越好，但这不是一蹴而就的事情，需要师生共同长期不懈的努力去探索使兴趣永远保持的好方法。学生若能够一直保持浓厚的学习兴趣，英语课堂教学一定会有一片崭新的天地。
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