儿童文学阅读中的唤醒教育探讨
作者简介：夏金兰，女，四川遂宁人，四川职业技术学院，讲师，文学硕士。研究方向：汉语言文学。
[中图分类号]：I207.8 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-11--01
引言
教育是国家振兴的基石，素质教育一直是教育工作的目标。在小学教学过程中，素质教育可以为学生的全面发展打下坚实基础。儿童文学阅读成为培养学生综合素养的重要渠道，儿童文学具有唤醒式教育功能，它可以激发学生潜力，让学生树立健全的人格。通过阅读儿童文学，温暖学生的心灵，用唤醒教育的魅力激发学生的爱心，让爱心在每一个孩子心中扎根。
一、唤醒式教育的内涵
德国教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要将人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。儿童文学的教育作用不在于教会学生认识、记忆多少文字，而在于唤醒人类纯朴善良的本性，并将学生的创造力诱导出来。在儿童教育阶段，通过阅读儿童文学作品，唤醒学生的个人意识，让其积极主动地追求理想价值。这种教育不在于培养具体知识技能，而在于激发学生的自主创造意识。
儿童文学的首要任务在于唤醒儿童内心深处的真、善、美，让学生形成一种良好的人生观，正确面对未来生活。儿童文学教育的功能绝非是单纯的文化传递，更重要的意义在于它是一种人格心灵的唤醒。唤醒教育强调学生的能动性，学生是学习的主体。儿童文学的作用是为激发学生的潜力提供辅助工具，这也体现了唤醒式教育的特性。通过儿童文学的教育作用，促使儿童形成独立思考、独立判断的能力，让学生成为学习的主体。因为学习是永无止境的，因此，学生在学习时，唤醒教育培养学生的学习能力，有利于学生的长期发展。
二、儿童文学作品的唤醒功能
（一）激发学生的阅读兴趣
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，其内容生动活泼、通俗易懂，很受儿童欢迎。儿童文学作品和儿童心理具有天然的亲近性，容易唤醒儿童的阅读兴趣。在儿童阅读过程中，文学作品可以为学生阅读提供正确的指导，全面提升学生的阅读能力。儿童作品具有很强的趣味性，可以激发学生的阅读兴趣。学生可以在轻松愉快地状态下，汲取丰厚鲜美的文学养分，提高学生的阅读能力、想象力。
（二）唤醒人类天性
“人之初，性本善”是三字经里的第一句话，意思指善良是人的天性，是人生命力最原始的部分，人们生来带有一颗善良、纯朴的心灵。但是，受社会整体环境的影响，许多孩子面对的是大量的成人世界的言语、行为规范，孩子们缺乏相应的辨识能力，也缺乏家长的正确引导，形成一种胆怯懦弱的性格。儿童文学可以将儿童世界的真、善、美进行放大，让孩子在阅读的同时，感受世界的美好。通过儿童文学的阅读，感悟文学作品描绘的文学意境，唤醒人类心灵深处的真、善、美，唤醒儿童世界失落的真情。
（三）唤醒沉睡自我
由于我国教育工作进展速度较慢，人们形成了很强烈的物质观念。在社会生活中，许多人只注重物质享受，而忽略了精神层次的追求。这对青少年的世界也产生了很大的影响，这种强烈的自我意识，很容易导致学生天性的迷失。儿童文学作品注重描述青少年的内心世界，可以激发学生的自然天性。儿童可以通过文学阅读，引发对自我的认识，唤醒学生内心深处的自我，让学生摆脱外界物质观念的困扰。
三、唤醒教育理念下的儿童文学阅读实践探索
在儿童教学过程中，可以开设儿童文学阅读选修课程。通过开设选修课程，增加学生的阅读机会。在儿童文学选修课上，教师可以指导学生阅读，不断补充儿童文学方面的知识素养。同时，教师可以在选修课上，及时了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，并据此对选修课的课程内容作相应的调整，全面培养学生的阅读兴趣。
语文教学强调充分利用文学资源，并不能将教学能容局限于课文。在教学过程中，教师可以吸收和借鉴一些优秀的课外读物，丰富儿童文学教学内容，开拓学生视野。儿童文学作品可以扩大孩子的视野，提升儿童的审美观，获取大量的间接经验。而且儿童文学读物可以培养良好的性情，让儿童形成交稿水平的自我效能感，并树立自信、开朗、乐观的生活心态。
儿童文学的唤醒式阅读可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，培养学生的探索研究能力。通过将儿童文学阅读的主动权交到学生手中，发挥学生的自主创新能力。儿童文学阅读的重要作用在于激发学生的学习积极性，培养学生的学习热情，让学生形成一种良好的学习习惯，全面提高学生的综合能力。
结语：
教育的作用在于唤醒，在青少年教育工程中，需要唤醒人的本性，让人以质朴真诚的状态面对生活。在小学教学过程中，增设儿童文学阅读课程，可以起到唤醒作用。但是，如何最大程度上实现儿童阅读的唤醒功能，需要我们进行不断地研究探索。在小学语文教育过程中，我们应当广泛开展儿童文学阅读课程，在实践中总结经验，不断提高儿童文学阅读的唤醒功能。
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