赏识教育在技校教学中的应用
[中图分类号]：G424 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-6--01
一、赏识教育的涵义。
赏识教育是赞扬学生的行为，疏导学生正确的行为规范，从而达到教学目的；从这个角度出发，在教学中通过对学生的行为赞美，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，达到预计的教学目标。
二、结合技校生的心理特征有针对性的进行赏识教育。
赏识教育要有的放矢，针对学生的心理特点而选择不同方式方法，因此分析了解技校学生的心理特征是进行赏识教育的重要步骤。技校生年龄在14―22年龄之间的特殊群体，正处于典型青春期的心理，处在一个极其复杂的心理矛盾阶段。心理的发展未达到成熟，但趋向成熟，既有积极的一面，又存在消极面。由于其生理发育正处于由不成熟向成熟的渐变过程，体现在其生理基础上的心理特征即与此伴随的智力、个性、思维、认知、知识结构、价值观等表现出幼稚、多变的特点。同时很多学生由于没有养成良好的学习行为，不能继续完成高中的学业，所以来到技校学习一门专业技术。因而一般学生的学习能力较差，基础不牢，丧失学习的积极性和自信心。也正因为学生对学习的抵触，师生关系也相对紧张。所以教师要针对技校学生的生理和心理特点，帮助学生树立正确的价值观。只有准确的了解这技校学生的心理特点，针对个性采取不同的方式来进行赏识教育，不仅可以改善师生之间紧张的关系，还可以提高教学质量。
三、作为教师应该正确理解赏识教育的含义。
赏识在词典里的解释为给人表扬，以调动人的积极性。它主要是通过语言的赞扬使被赞扬的对象心理产生快感，这样愉悦的心情会使他做事很有干劲。所谓赏识教育（在某种意义上讲，又叫激励教育）是指在教师在教学过程中，发掘学生的优点及其积极向上的行为，加以表扬和肯定，帮助学生建立自信心。但赏识不等于骄纵。通常有些老师会有一种教育误区，认为赏识教育就是多鼓励学生，尽量少批评或者不批评学生，尤其是好学生，生怕严厉的批评会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性。其实不然，技校的学生普遍年龄都正值青春期，青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，难免会出现很多的心理问题。教师应该允许学生不断的尝试、去认识世界，同时给予正确的引导，形成正确的价值观。所以在生活和学习中，教师是有必要给正确批评和引导。所以只有教师正确理解赏识教育的意义，才能在教学中采取正确的教学方式，已达到教育学生同时提高自己的目的。
四、营造一个赏识的环境，增强学生的自信。
自卑与自信相辅相成，同时存在的。自卑不等于没有自信而是掩盖了自信。技校的学生很自卑，而且自信心缺失，做为技校教师帮助学生建立自信心尤其重要。
一个赏识的环境对学生的自信心培养至关重要。如何能为学生创造一个赏识的环境呢？我认为有效沟通是必要的。我的一位同事曾经说过，一开始不理解为什么学生上课那么喜欢玩儿手机，等自己有了智能手机之后发现确实挺好玩。所以老师要了解学生的想法，必须首先要了解学生的心。学会用学生的视角去观察世界，用学生的语言去沟通，这样才能使沟通无障碍，才能在沟通中帮助学生建立自信心。提高学生的学习兴趣。
沟通的首要原则是：“就事论事，不针对个人的个性和品格”。这个原则要求教师要公平、公正的对待每一个学生，不能按照自己的好恶来对待学生，要与学生真诚效沟通，切实的了解学生的想法，发现错误及时纠正。这个原则如果运用到教学中，不但会帮助教师树立基本的教学态度，而且会改善教师与学生之间的关系，从而更有利于创建一个赏识的环境。
五、采取正确鼓励方式，激发学生学习动力。
（一）赏识的赞美
赏识的途径主要是赞美，而赞美是具有两面性的：破坏性和建设性，表现为评价式赞美和赞赏式赞美。评价式的赞美是必须避免的。如：你真棒！你学的太快了！这种话不但不能培养学生的自立性反而会引起依赖性。这种依赖类似于毒品，会给人带来快感，而且会上瘾。它依赖他人的赞美而生存。一旦失去赞美，生活就没有了方向，所以他人不得不赞美他。而我们教师在教学过程中应该多用赞赏式赞美，教师主要赞美学生的努力和学习成果，让学生对自己下结论，从而在教师的赞扬中，学生得到正确的自信心。所以，要正确的掌握赏识的方式和方法，提高学生的自信心及学习积极性。
（二）赏识的诱导
心理专家认为学习的主要障碍是：害怕失败，被人批评和显得愚蠢。尤其是技校学生，他们有初中学习失败的经历，也曾经被老师放弃过。所以，要用欢迎犯错来引导学生学习，我经常对学生说的一句话：这门课，允许你犯错，但不能知错不改或给你的错误找借口。让学生明白过程和结局同样重要，安心的去承担失败的风险。
一个房屋失火了，消防员赶来救火，可是房屋的主人在睡觉，由于房主体重过重消防员没办法把他安全的抬出火场，这时，一个消防员说，叫醒他，他可以自己救自己。所以当我们的学生“沉睡”的时候，教师的责任是要把他叫醒，激发他的潜能。只有学生主动的去学习，才会有好的学习效果。通过赏识的诱导，帮助学生克服对学习的恐惧心理，提高学生的学习效率。
人的天性喜欢被人肯定，得到赞扬。一般在技校就读的学生通常自信心缺失，如果不正确的引导，他们可能从虚拟的网络游戏或者打架斗殴中寻找肯定。赏识教学充分的体现了以人为本的教学理念，在教学中运用，不但能提高学生的学习积极性，还能帮助学生建立自信心，从而提高学生的学习成绩，使教师能更好的完成教学目标和教学目的，同时，加深教师与学生之间的了解，营造出和谐的师生关系。
