在语文教学中培养学生的自信心
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）03-0000-01
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。它是进取心的支柱，对我们的学习、工作、生活非常重要。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”如果学生因缺乏自信而感到自卑，就会过低估计自己的能力，看不到自己的长处，处处感到不如人，不敢大胆地创新进取。缺乏自信是中小学生普遍存在的一个突出问题，所以我们教师在教学过程中应注意有效地建立和利用好学生学习的动力源泉――自信心。培养学生的自信心是每一个教育工作者的使命，尤其是我们语文教师的重要责任。
在日常的语文课堂教学中，我们要注意教学的每一个细微环节，有意识地培养学生的自信心，让学生真正成为学习的主人。
一、赏识学生，唤起学生自信心
美国哈佛大学著名心理学家加德纳教授于1983年在其著作《智能的结构》中提出“多元智能理论” ：人的智力结构是多方面的，在每个人的智力结构中都具备至少八项智能。只是各种智力在每个人身上的表现程度和发挥程度不同，使得每个学生的智力都各具特色。按照多元智能理论，每个人都有优势智能。也就是说世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题，只是存在谁在哪一方面更聪明的问题。可以说，学校里根本就没有所谓的“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。因此教师要善于发现学生的优势智能，积极引导，用心去关注每一个孩子，赏识每一位孩子，帮助所有孩子看到自己的优点，肯定自己，这对培养孩子的自信心非常重要。
作为课堂的主体，孩子们常把我们教师的赏识看成是对自己的评价，当学生们得到赏识时，就会觉得自己有进步，能学好，认为自己在老师的心目中是个好学生，从而增强了学习动力。我们教师要尽可能地在学生的课堂行为表现中发现可以肯定的东西，哪怕是对学生答错的内容，都可用多种手段让学生自己认识错误并纠正错误。这样可以让学生产生成就感，让学生成为独立的学习者。只要纠正对了老师就要进行赞赏，让学生看到自己的进步，看到自己的优点。作为语文教师，我们要关注每个学生在课内外学习中的点滴进步，努力发现孩子们的闪光点，把握时机，尽可能地表扬每一位学生，以中肯的评价，让学生体会到成功的感觉以唤起学生的自信心。
二、培养学生竞争意识，增强学生自信心
当今世界是一个竞争的世界，我们教育工作者应该积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，提高他们适应未来社会的能力。语文教学也应该承担起这个责任。
新课程改革中，每册语文书上都设置了一个新内容――名著导读。我们倡导学生阅读中外名著，开展有益的读书活动，这对于培养学生的语文综合素养是无可替代的，对学校的素质教育也具有十分重要的现实意义。可是学生毕竟时间有限，要把所有名著都认真看完几乎是不可能的事情。于是我把学生分成小组，每组完成一本。每组同学选出代表，利用“课前5分钟”给其他组同学讲解本组所读名著中的人物形象、小说主题、精彩片段等。该组其他同学则负责收集整理资料，我则负责给每组学生点评。这样不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，还提高了学生积极参与竞争的心理素质。在点评时要做到重表扬以提高了学生参与竞争的积极性，增强学生自信心。
三、 激发语文学习兴趣，让自信心转化为内在动力
苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动中最重要的动因。”我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见对所学知识内容的兴趣可能成为学习的最大动力。在教学过程中，如何提高学生的兴趣，让学生有信心把语文学好，我做了些尝试――
1、巧妙设置问题，提高教学效果
新课程理念下的课堂教学应该是通过教师的巧妙引导让学生积极参与、主动思考。所以，问题的设置是否合理十分重要。没有有趣的课堂提问，恐怕无法激发学生解决问题的欲望。给学生讲陶渊明的《归去来兮》时我的导语就是一连串的发问“谁归？从哪里归？为什么归？归到哪里去？归得怎么样？还会归去吗？”以此来调动学生自主学习的积极性和探究、解决问题的主动性，以提高教学效果。
2、根据教材特点，创设开放性的教学情境
开放性情境教学法适应不同层次及不同个性学生的不同需求，可引导学生自我认知，自我体验，自我评价，提高学生自我意识水平。在教授辛弃疾的《水龙吟?登建康赏心亭》时，讲解到“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”为了让学生能够更好地理解辛弃疾当时的心境，我叫几位同学站在讲台上联系时代背景想象一下当时作者的动作心理，并尝试“拍”这个动作。同学们表现出了浓厚的兴趣，这样使得在课堂上学生都能更好地参与到教学过程中，使他们在学习活动中变被动为主动。
3、有效运用电教手段，吸引学生的注意力
现代教学手段不断地创新，特别是把计算机技术引进了课堂。多媒体课件，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。例如我们在上《再别康桥》时，我们可以由多媒体进行图片视频展示并播放轻音乐原文伴读录音。在轻音乐原文伴读录音中，让学生们体会到文章的音乐美以及绘画美。我们在上《逍遥游》时，也可以通过课件，让学生们看看漫画《逍遥游》，这样对文章的理解起到的作用不可小觑，而且大大调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂学习氛围。
……
课堂的教学模式是多种多样的。通过丰富多彩的课堂活动，给学生搭建一个个展示的舞台，让每个学生在课堂中体验到成功的快乐，得到自信心！
总之，在教学过程中我们要注意教学的每一个细微环节，关注学生的点滴进步，努力发现学生的闪光点，培养学生的竞争意识，使学生在活动中参与思考，在学习中相互讨论交流，激发学生最大的学习兴趣，让我们的学生满怀信心投入到新学习中去，以更好的状态面对未来的社会。
