《机械制图与CAD》课程教学改革的思考
《机械制图》是高等工科学校必修的一门专业基础课，教学内容包含画法几何、制图基础、机械制图和计算机绘图等；其目的主要是培养学生对三维形状与相关位置的空间逻辑思维能力和形象思维能力，培养绘制和阅读工程图样的基本能力，以及计算机绘图的基本技能等。
长期以来，高职《机械制图》课程的教学效果都不是很理想，普遍反映《机械制图》课程太难，学习起来很吃力，花的时间和精力比较多，学习效果还不明显。针对教学过程中存在的诸多问题，以“必需、够用”为原则，以应用为目的，将制图标准、 投影原理、 制图知识、 计算机绘图、 零件测绘等内容进行从新整合，建构成七个子项目，通过这七个项目的学习，培养学生养成良好的绘图习惯、机械图样的阅读能力，以及零件图、 装配图的绘图技能，为后续专业课程的学习打下必要的理论和实践基础。
一、优化教学内容，提高教学效果
纵观《机械制图》相关教材，大部分在内容编排及顺序上几乎相同。但在授课过程中，若完全按照书本上的章节顺序进行讲解，有些内容不利于学生的理解和掌握，为达到教学目标，需对教学内容进行合理的优化，以“必需、够用”为原则，以投影理论为线索，国家标准规定贯穿始终，再辅以典型零件的
表达方法、技术要求等，始终围绕零件图、装配图的识读和绘制这个终极目标来优化教学内容。
《机械制图》中的画法几何部分应删除掉点、直线、平面的投影中的求实长、实形和相对位置关系等内容；对于相贯线部分，只要求正交的相贯线，偏交的相贯线应删除或者少讲；手工绘图部分可以CAD绘图代替；轴测图部分主要讲解正等轴测图，并以CAD绘图为主；正投影、三视图及轴测图等相关知识都是贯穿在基本体的识读与绘制项目，重点使学生理解正投影基本特性和三视图的形成以及点、线、面的投影规律，掌握截交线和相贯线的画法；这样可以使学生在学习三视图想象不清物体的形状时，直观地画出轴测图来辅助思考；组合体三视图介绍后进行机械图样的识读，组合体视图的教学是《机械制图》的一个难点，主要培养学生对三维形状与相关位置的空间逻辑思维能力和形象思维能力，组合体视图的识读为零件图、装配图识读打下基础，因此比较重要，要增加教学课时数。在CAD中，标题栏有样板文件可以调用；尺寸标注可以结合CAD中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解；技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授。这样将它们有机地穿插在一起，增加教学的直观性和趣味性，调动学生的自主学习积极性，提高该课程的教学效果。
二、改变教学方法和手段，培养学习兴趣
利用传统教学手段教学 《机械制图》，通过教师的生动的讲解和详细的板图，学生容易掌握绘图的步骤和要点，完成作业质量较好。不足之处是教师教学费时费力，教学效率较低。多媒体教学极大程度地满足了学生的视听感官需求，却容易造成学生的视觉、听觉疲劳，思维受到了限制，不利于培养学生空间逻辑思维能力和形象思维能力，影响教学效果；学生容易养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习惯；制作多媒体课件所花费大量的时间和精力。
两者各有优劣，如何在传统教学手段和先进教学技术之间寻找到平衡点，互相取长补短，需要不断的摸索，我院在教学过程中，广泛使用教学模型、多媒体并辅以传统的板书和挂图，两者相互穿插使用，教学效果较好。由于有了多媒体教学，节省了大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学，并配备了教学模型，让学生自己观察、小组讨论，极大地调动了他们的学习兴趣。
三、改进教学模式，增强师生互动
《机械制图与CAD》课程改革将制图标准、 投影原理、 制图知识、 计算机绘图、 零件测绘等内容进行整合，形成了包含抄画平面图形、基本体的识读与绘制、组合体的识读与绘制、机械图样的识读、典型零件的识读与绘制、装配图的识读及装配图的绘制七个子项目。采用小组讨论学习、教师点评和重点知识讲解相结合的教学模式，鼓励学生对同一问题提出不同的解决方案， 倡导学生与教师一起就相关问题进行讨论。改变了以往“填鸭式”的教学模式，使学生变被动学习为主动学习，相互讨论解决机械制图知识疑难点，完成项目任务单的任务实施，让学生自己动手、动脑测绘零件图，理论和实际相结合，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
考核形式采取过程评价为主，期末考试为辅的综合评价机制。传统的以考试作为最终成绩的评价方式，给我们的教学带来很多的弊端，有些教师为了达到合格率的要求，给学生出复习题、出复习题答案等等。使学生养成不良的学习习惯，不利于学生能力的培养。上半学期主要介绍基本理论以期末考试为辅助测评，下学期侧重实践应用，以减速器的测绘为辅助测评，结合上、下学期学生的到课率、讨论发言情况及任务完成情况等综合表现确定最终的成绩，注重学习过程评价，这样既可以巩固学生所学知识，又可以锻炼学生的自主学习能力。
总之，机械制图的教学要根据学生的学习特点，优化学习内容，多种教学手段和教学方法灵活运用，扬长避短，充分调动学生的积极性，才能有效提高课堂教学效果。
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