农村初中学生抄袭作业的成因及对策
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0084-01
近年来，农村初中学生成绩低下，升学率较低。经好多专家研究发现，造成这一现象的原因很复杂，但抄袭作业是影响学生的一个重要因素。就我们农村的学生来看，抄袭作业已经根深蒂固，好多学生都在或多或少地抄袭作业。作为一名农村教师，看到这一现状我深感愧疚，为了能够遏制这种现状，我利用闲暇时间对我校抄袭作业的现象进行了探讨，以下是我的一些感受与看法。
一、抄袭作业的成因
1.学生普遍认为老师布置的作业合理，但是科目太多，各科作业加在一起就显得多了，有时时间紧张忙不过来，就去抄袭。
2.有时作业太难，不会做，做一道题思考很长时间，甚至还做不出来，问同学，有的讲，有的还不讲，问老师太麻烦，有的学生胆小不敢问老师，做不完当天的作业老师又要批评等等，种种因素促使学生放弃努力，直接拿别人的作业去抄。
3.自制力太差，看到别人的作业就想抄，害怕动脑筋，而且抄作业又省时间，因此就去抄袭。
4.自信心不足，认为自己做的题不对，不敢下定决心去独立完成，时常拿别人的作业参考。
5.理想不明确，没有学习目标，整天抱着得过且过的态度混日子，学习成绩好坏无所谓，所以抄作业与自己独立完成没有什么区别，况且抄作业省很多时间，何乐而不为呢？
二、抄袭作业的对策
1.家校联合，共同来消除抄袭作业现象
采取定期召开家长会、家访、电话联系等方式，经常和家长沟通，让家长了解孩子在学校的动向，同时宣传家庭教育的意义，让家长重视学生的学习情况，时常督促孩子的学习，积极配合老师的教育，使学校和家庭教育结合起来，平时，班主任要与家长通过电话多联系，争取他们的帮助。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到监督与督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
2..教育方法的改进
2.1多和学生沟通，建立师生情感，改变观念。
老师利用课外时间走到学生中间去，了解学生的生活、学习等情况，与学生建立友好的关系，使学生能够喜欢我们，信任我们，接受我们的教育，从而喜欢上我们的课。 “态度决定一切”，所以可以从改变他们对学习的看法入手，多与之谈心，多予以赏识和鼓励。并且利用学生的好胜心理，拿他和同等学生进行对比，同样的教室，同样的老师，同样的作业量，同样层次的水平，为什么别人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表扬，这样，一定可以改变一些学生抄作业的现状。
2.2建立学习“互助组”。
采取一帮一的方式，让学习好的学生帮助学习困难的学生，对于不会的题或者知识互相帮助讲解，并对抄袭行为互相监督，使每天的作业能够会做，逐渐改变抄袭行为。
3.课堂精讲精练，合理设置练习题，减少作业量，降低作业难度
讲完一个知识点以后，马上就把它应用到实际解题中去。合理地设置习题，形成层次鲜明，由简单到复杂的知识递进，有助于学生对知识点的理解。抄袭作业的学生大多数基础差，底子薄，根据这一特点，我们可以适当减少这些同学的作业量，降低作业的难度，让他们做些简单的题，慢慢恢复信心，过一阶段后再改变作业的要求。
4.放慢节奏，多给学生思考时间
多数学生是要求上进的，他们能够独立思考问题。但是，又不是所有的同学都能很快把老师的提问回答出来。因此，给学生充足的时间去思考问题，必要时给予一定的提示和帮助，在学生成功解决问题时及时给予鼓励，有助于激发学生的自信，培养学生独立思考的能力。
5. 加强课外辅导
利用课余时间多关注抄袭作业的学生，对他们进行个别辅导，当天的课堂教学可能这些学生不能完全消化，因此把他们叫到办公室再细细讲解，对布置的作业指导点拨。
6.课堂教学中创造机会、多鼓励
课堂教学中把简单的问题留给这些学生去回答，让他们尝到成功的喜悦，建立自信，对于出现的错误耐心指导，多鼓励。抓到他们平时的闪光点，适时地进行表扬，恢复他们的信心
总之，如果我们每位教师都能为学生着想，以学生为本，不仅能不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，提高对教材的驾驭、把握能力，而且能充分发挥学生主体性作用，提高学生的学习兴趣，用科学的方法指导学生学习，那么杜绝抄作业现象也就不再是一个教育难题了。恰当、适量的作业不仅对学生预习新课、培养自学能力有很好的导向、检测作用，而且对学生巩固课堂所学知识、开发智力、形成能力也有很重要的作用，它也是教师和学生进行信息交流、实施沟通的重要途径。要改变学生抄袭作业的现状，是一个比较漫长的过程，需要我们花费很多的精力，不断去摸索，寻找经验与方法。但我相信“精诚所至，金石为开”，只要我们努力了，那么农村学生抄袭作业的现象一定会改变的。
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