浅谈小学数学高效课堂教育
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0245-01
一、课堂高效教学的背景
随着国民经济的不断增长与人民生活水平的不断提高，国家加大了对教育系统的完善以及对教育方面经济补助的力度，这让越来越多的人认识到教育的重要性，到二十一世纪的如今，更是进化到“不能让孩子输在起跑线上”这样的想法，由此加大了由小学教育甚至幼儿园、胎教开始的教育者与研究者的压力，另一方面也迫使教师们必须提高自己的课堂教学质量，达到高效率课堂，这样一局面。
而就现今我国的教育体系而言，我们可以看出课堂教育是传播和获取知识的主渠道，也是学校教育的主要阵地，因此，国内各教育理论研究者和教育者当下都着重研究如何让课堂教学的作用最大化，从而完成课堂教育的高效率。然而，如今我国的新课程改革还处于起步阶段，再加上正式的知识教育由小学开始，而小学生平均年龄越来越小小和数学的难度逐年增加，这就使得如何让小学数学的课堂教育高效率化成为教育者们面临的最困难的问题。
二、高效课堂的特征
首先，从某种简单的意义上，高效率课堂教育可以说是灵活的课堂教育，它要求教育者舍弃了旧式教育的古板性、随意性与暂时性，主张教育者不再是仅仅教孩子们知识，而是要教导孩子们让他们找到适合自己的学习的方法，同时也不必一味的复制成功者的教学方法，而是在他们成功的基础上，学习并根据自身的实际情况进行适当的改变，由此来打造适合教导者自己与学生们的高效数学课堂。
同时，高效课堂也是着眼与学生一生的教育方式，教育者应利用扎实的教学内容与规范的具体的教学目标去促进学生终身的发展，通过培养学生的学习热情，使得学生会学习、爱上学习。也要让学生们改变“听课只要认真听就好”这样的观念，课堂不能只有老师在讲在思考，学生更需要加强思考、加强交流，必要时还可以与老师一起讲，达到学生们积极投入课堂的状态。高效率的课堂拥有积极的课堂氛围与科学的教学组织，如果说科学教学是高效课堂的骨架，而积极的氛围就可以说是肌肉，高效课堂教育的顺利运行少不了两者的辅助。
三、打造高效课堂需要具备的条件
首先，教导者应该有足够的教育经验或认知与一定的小学数学知识基础，对于小学数学的高效课堂有一定的正确的认识与见解；同时教导者也要拥有足够的耐心，不仅自身要在课前做好充分的准备，也要培养学生拥有课前预习的好习惯；其次教导者也要适当的了解学生的个性，进行针对性的教导，将更有利于高效率课堂的建成；最后教导者在为学生解决数学问题的过程中，也应该多提供机会让他们自己学会解决问题的机会，教导他们从现实生活中分析数学问题，以此才能用所学到的数学方面的知识去解决生活问题，逐步改变大多数学生对于“课本上的知识对实际生活没作用”这样不正确的想法。
其次，对于高效课堂来说，不能仅仅停留在“积极发言”上，还要让学生们用心听、相互交流，争取让学生们能够举一反三或者学习到更多此知识点以外的的知识。最后，由于此阶段的学生年龄还小，心智不够成熟，所以教导者们就应该时刻记得打造高效率课堂这一目标，并且为此根据学生的实际情况，为其制定目标，并在测试后，适当的找些学生谈心，多加督促。
四、现今存在的问题
1.数学略显枯燥，孩子入学年龄越来越小
数学是一门逻辑性很强的学科，本就不像其他学科那样有趣，在对于心智发展还处于起步期的小学生来说，就显得更难了，再加上现在各个家长多数忙于工作，过早的将孩子托付于学校，孩子入学年龄也越来越小，更是加大了打造小学数学高效课堂的难度。并且，以前的教育已在学生心中形成“对实际生活没有作用”这样的想法。
2.南北教师教育水平差异大
由于经济的发展不平衡，人们的生活水平差异很大，导致有些孩子不能在正规的教育系统完善的学校就学，这就导致这些消息落后的地区不能与发达地区同时更新教育行为与知识，这也就拉低了我国小学生数学教育课堂高效率化的平均水平。
3.高效率化课堂的道路还在摸索当中
虽然暂时有一些成功的案例，也有了一系列的系统学习方法，但不可否认的是相对于某些发达国家，我国的小学数学高效率化课堂活动才是处于刚起步的阶段，很多方法也还在摸索当中，所建立的系统也不够完善，拥有的教育人才与研究者也不够多。
4.旧式教育方式很难完全摈弃
我国一直是秉承历史教育的国家，所以对于一直以来坚守的教育体系是很难完全摈弃的，尽管经过时间的推移，也在有少数拥有先进思想的人提出改革并提出相应证明的情况后，我国的教育体系有了初步的改变，但是想要完全去掉原来本已根深蒂固的东西，这样的认识还是不够的。这是现今我国想要实现小学数学课堂高效率化的一大难题。
五、解决方案
1.灵活教学、多举实例
一个好的开头很重要，这就要求教导者，不要知识局限于数字，灵活的引入课题。对于孩子来说，感官更重要，所以教导者应该多与生活中的实物相联系，或者根据小朋友的爱好加入故事情节，或以身边发生的事情来开头，化抽象为具体。
2.国家加大贫困地区的救济力度
国家可以相对的减少发达地区的救济制度，加注到更需要此救助的贫困地区，加派先进的教育人员入驻贫困地区，以此减少贫困地区教育系统不完善的情况。教育机构也可举办募捐活动或加大教师志愿者加入的力度与宣传范围。
3.引进先进教育理论与人才
对于教育发展道路上困惑的地方，可以引进教育先进的国家，在结合自身实际的情况，来形成适合我国的新方法。加大教育研究者的福利，以此吸引更多的人才加入，争取研究出更适合我国的小学数学高效率教育方法。
4.国家统一新式的教育系统
放眼望去，国内主张高效率课堂教育的多为私人教育系统，国家的教育研究方面并没有做出正式的回应，这让高效率课堂教育思想不够被人们全部认可，所以国家因对其详细研究，并作出正式的发表，让更多的教育机构在教育系统中应用此思想。
六、小结
有效的学习不能仅仅依靠模仿与记忆，特别是对于数学这种逻辑性很强的科目。在新课程改革的背景下，在课程高效率这样的要求下，教导者的作用占有比重越来越大，然后对于其的要求也越来越高。我们也都知道一个好的开头很重要，小学生的数学教育无疑是现今教育界的一个迫在眉睫的问题，教育者不能既不能急于一时的成功，也不能太过安然处事，我们要求的高效率课堂教育，是立足于学生的一生教育，教会学生们学习的方法，以及是应用于实际生活的解决方法。也就是说对于新式教育，学生的观念与解决问题的方法与方式不是教导出来的，而是引导而来的。
