浅析信息检索课教学改革
1 信息素养涵义
信息素养（Information Literacy）概念的提出和对其的系统研究始于20世纪70年代。保罗?泽考斯基作为美国信息产业协会的主席指出，具有信息素养的人是能够将信息资源应用到工作方面的人，他们在解决问题的时候习惯通过各种信息工具和主要信息来源的技术和能力以形成信息方案。美国图书馆协会的定义：“能够认识何时需要信息并且具有检索、评价以及有效使用信息能力的人才是一个有信息素养的人。”图书管理员协会对有信息素养大学生的定义：第一，能够熟练地、批判性地评价信息；第二，能够精确地、创造性地使用信息；第三，能够有效地和高效地获取信息。总之，解决信息问题是培养大学生信息素养的关键。大学生信息素养是培养知识经济时代创造型人才的要求，也是中国高等教育改革的重要内容。
2 当前在校大学生信息素养的现状
2.1 信息意识不强。绝大多数的大学生利用网络仅仅是进行聊天和娱乐，如果不能够充分地了解图书馆的馆藏并且满足仅仅获取课本知识，这样就造成了既没有扩展课本知识的意识，更没有利用图书馆网络以及数据库解决问题的欲望，从而造成了信息资源的浪费。
2.2 信息能力出现障碍。缺乏信息检索知识，网上搜索仅仅依赖搜索引擎，不了解数据库及数据库资源内容，不知道如何检索数据库，外文数据库检索更是无从下手，对信息资源加工、归纳、鉴别、评价和综合能力欠缺。
3 改革教学内容、教学方法，丰富实践内容，为信息素养教育服务
信息检索的内容随着信息网络环境的不断发展扩大已经发生了翻天覆地的变化，网络检索是其发展的主要标志。随着信息网络的发展还出现了一些网络信息检索工具，其代表有百度、GOOGLE等。网络信息资源具有内容庞杂、类型丰富、分布广泛以及更新速度快的特点，因此，教学的内容和方法也应当顺应网络信息的变化，应当让学生在实践中能够应用检索的知识，这也是对当今大学生的要求。
3.1 为了充实信息检索课程教材的内容，将信息检索与利用代替原来的文献检索课，其内容包括五个方面：第一，介绍信息检索的基本知识；第二，使用信息检索工具，包括少量传统的手工检索工具、计算机信息检索基础、网络信息检索、数据库建设以及多媒体信息检索；第三，信息加工整理评价利用；第四，论文方法写作，包括综述文摘报告立项研究报告以及学术论文撰写方法等；第五，人文素质和信息道德教育，随着信息技术的不断发展，社会中存在很多的不良信息造成侵权信息犯罪时有发生，每个人都应在未来的信息化社会中遵循一定的信息伦理和道德准则来规范自身的信息行为。
3.2 为了提高学生的检索兴趣，在教学过程中应当恰当地使用案例进行教学，通过案例以及演示或组织讨论等在教学中形成互动，从而激发了大家利用检索解决问题的兴趣。教学中选择的案例应当能够充分体现各种检索系统和数据库是以计算机和网络为介质的特性。此外，还应当选择合适的案例提高学习应用各种检索系统的能力以提高学生的检索能力。为了将学生引导到具体的案例研究当中，在编写教学案例时应当根据检索工具的教学目标来进行。通过探索研究来解决各种检索问题并获得相应的知识来提高学生的实际动手能力。
3.3 加强上机实践，重视上机实践教学内容设计。OPAC公共书目检索系统：其功能日益强大，学习信息检索最根本的内容是学会使用OPAC，让学生学会简单检索、高级检索和全文检索。搜索引擎：搜索引擎是学生在学习文献课之前获得学术信息的主要工具。但多数只会简单使用搜索引擎，要引导学生掌握搜索引擎的高级语法。电子期刊与学位论文：以学校图书馆拥有的信息资源为基础，一般有中国知网、万方数据资源系统、重庆维普三家，在教学中应针对专业特色调整教学重点。电子图书：电子图书主要集中在图书馆，通过图书信息的查询，学生能复制图书内容，熟悉工具软件的使用。
4 结束语
为了在达到培养学生检索能力的同时还激发学生学习的兴趣，应当注重培养学生的实际动手能力，这就需要在检索课程中实行案例教学来实现。虽然案例教学取得了一定的成果，但是案例的选择、理论知识与案例分析的有机结合和协调等仍旧是在实施案例教学过程中值得重视的问题。只有老师很好地处理这些问题，案例教学才能取得最佳的教学效果。总之，信息素养教育适应信息社会的发展，主要培养学生的信息素养和能力。信息检索的教学应将信息素养教育贯穿全部教学过程，以提高信息意识为中心，注重培养学生的信息检索能力、信息吸收能力和信息整合能力，突出学生的信息实践能力和知识创新能力，充分发挥学生的主体性和积极性，积极提高教师自身的信息素养。信息检索课只有不断地改革和探索，才能完成其信息素养教育。
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