高校思政课大班教学的课堂管理策略初探
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一，党和国家历来十分重视思政课的建设。面对新的国际国内形势，提高大学生思想政治素质是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的关键。2004年10月中共中央和国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》。2005年中宣部和教育部联合在全国范围内对高校思想政治理论课教学状况进行了建国以来最大规模的调研，并于2005年2月7日印发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，标志着高校思想政治理论课改革进入了新的历史阶段。在新一轮思政课程改革的推动下，分析目前思政课堂教学现状及问题，并积极寻找有效对策，对建设好思政课堂具有重要的现实意义。
一、高校思政课大班教学的现状
目前本科阶段思想政治理论课设置了“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”五门课程。
根据思政课建设标准，各高校都按照思政课专任教师不低于师生1：350―400的比例配置。这就决定了高校的思想政治理论课一般都是实行较大规模的班级授课制。一个授课班级人数一般都是在百人以上，有些更大规模的班级，人数甚至达到了两三百人。这样编排班级授课，虽然有利于集中教学，充分利用教学资源，但是却面临课堂教学管理上的问题。因此，如何管理好较大规模的课堂教学，成为摆在思政课教师面前的一大任务。
二、高校思政课大班教学存在的问题
（一）班级规模大、人数多，给课堂管理带来不便
首先是课堂考勤不便。一个班级人数这么多，如果教师每堂课都去点名的话，每节课至少要七八分钟或者更长，这样就浪费了很多课堂教学时间。其次是师生彼此了解少。很多情况下，老师都要上好几个大班，每个大班都有好几十甚至上百人，而且是各个不同学院的学生，所以即使教师上一个学期的课，也认不到班上几个同学，更别说叫出学生名字。有时师生在校园里或大街上相遇，也不会知道是自己教过的学生。
（二）课堂教学理论多，实践少，教学内容相对陈旧
由于高校思想政治理论课本身就是理论性非常强的课程，加上老师在教学时更多从理论上对课本知识进行再现和解释，所以思想政治理论课教学明显实践教学环节不足。在老师一味地纯理论灌输下，学生容易课堂疲惫，难以激发学生的学习兴趣。虽然有些教师教学中会举很多关于热点社会问题的例子来帮助学生理解，充实课堂内容，但是由于缺乏走出课堂的机会，动手少，接触社会少，学生学习的纯理论知识难以在实践中加以灵活运用。
（三）教师疲于上课，纪律管理松懈
高校教师除了教学还有很重的科研任务。所以很多教师在上课之余，把更多的时间和精力投入到科学研究中。写文章、发表论著等占去了教师大部分时间。所以教师疲于上课，甚至认为只要按时去上课，不迟到、不旷课、不早退，学校就不会追究教师的责任。课堂教学的好坏，无法具体衡量和评价，因此教师也不花很多时间和精力去管理学生，课堂纪律的管理比较松懈。
三、高校思政课大班教学课堂管理策略
（一）转变课堂管理理念
首先要坚持以人为本的管理理念。有效课堂管理应该既信奉科学，又崇尚人道，以科学为基础和手段，以人文为价值目的，促进学生的全面发展。课堂管理的核心是人，通过管理主体的人，达到既发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。所以，在思政课的教学过程中，要始终把学生当作学习的主体，发挥学生的主观能动性。其次，要坚持民主平等的管理理念。教师是课堂管理的重要角色，但教师在进行课堂管理时，不能武断独裁，而要积极鼓励学生参与课堂管理，发扬民主，及时正确地处理各种课堂问题行为。最后，要树立管理即教育的管理理念。管理本身就是教育的过程，在管理中进行教育，在教育中提高管理质量。
（二）创建良好课堂情境
当代课堂管理策略包括教师为了促进学生在课堂中的参与和合作，以及建立便于学习的环境所做的所有事情。课堂教学情境是指影响课堂教学活动的多种外部条件的综合。课堂教学情境既能影响教学活动过程，也影响教学活动结果。其一，适当地控制班级教学规模。班级规模是教学环境的重要因素。在规模较小的班级中，教师和学生的互动充分，会表现更加愉快和更活跃，较小规模的班级能够更好地适应学生不同的需要，教师也能够照顾到不同学生的不同特点，并针对这些特点有针对性的开展教学。教师和学生可以有较多的时间用于课堂信息的交流。所以思想政治理论课的教学班级，要合理地进行更小地细化，争取控制在60人以内。其二，明确课堂常规。课堂教学常规是教师教学和学生学习管理的制度和规范。课堂教学常规也是教学环境的重要方面，完善的课堂常规是实现教学目标、完成教学任务的重要保证。课堂教学常规使教师和学生对于自己的课堂行为能有章可循、有据可依，从而保障教学的顺利开展。作为思政课教师，给新任课的班级上第一堂课，就要明确基本的课堂教学常规。其三，建立融洽的师生关系。师生关系直接影响学生对教师所教课程的兴趣，也影响学生学习的情绪和学习效率。只有建立良好的师生关系才能激发学生的学习动机。作为高校思政课教师，一般来说在处理师生关系方面还是比较融洽，但要注意把握适度原则。要充分施展教师的人格魅力和知识魅力，让学生真正的敬畏老师，从而增加师生关系的融洽度。
