论教学的实效性在电力培训中的重要意义
电力培训中心主要负责为企业培养一线优质技术员工。受训学员动手操作能力很强，对技术类操作很感兴趣，但他们的基础知识多比较薄弱，理解能力相对较差。因此，笔者认为：电力培训中心要依据学校的性质，站在为学员想、为学校想、为社会想的高度，重视教学的实效性，加强“双师型”教师的培养力度。培训中心还需要在教学的方法、形式、理念上不断探索创新，为社会培养更多、更好的有用人才。
一、电力培训体系
（一）培训机构
企业培训机构有两类：企业内部培训机构和外部培训机构。各培训中心均建立了完善的培训制度，企业可针对自身情况从其资金、人员及培训内容等因素综合考虑来决定如何选定培训机构，对培训机构的选择原则是培训课程要学就要学本行业本领域前沿的东西。
（二）培训对象
根据参加培训的人员不同，可分为管理人员和技能人员等，然后针对不同的受训对象设计相应的培训方式和内容，做到因材施教。
（三）培训方式
从培训的方式来看，有职内培训和职外培训。职内培训指工作教导、见习、指派、轮调等方式的培训。职外培训指在专门的培训现场，接受对于履行职务所必须的态度、知识和技能的培训。
二、电力培训现状
（一）学员学习成效
受训学员的基础知识相对比较薄弱，理解能力相对较差，但他们的动手操作能力很强，对技术类操作很感兴趣。表现在讲解一些抽象的公式、定理，学员往往觉得不易理解，感觉枯燥无味，甚至在课堂上昏昏欲睡。
（二）教学现状
电力类培训在基础知识方面的重视度显而易见，一个知识技能都熟练的员工对于企业非常难得。然而在电力培训的教学方面，对教学的实效性的重要性认识不足，还未能做到对教学方法大胆创新改革，改变教学现状。
（三）培训与企业需求适配
全球化竞争加剧，技术发展迅猛，顾客对产品、服务的质量要求不断提高，人才争夺战日益激烈。这些因素给面向电力行业提供培训服务的培训中心带来了前所未有的压力。随着电力行业的深化改革，电力培训中心作为面向电力行业在职员工的培训中心，在保证培训月企业需求适配方面的责任重大。一旦企业发展战略目标发生了根本性的转变，为了尽快适应企业发展的需要，员工的整体素质提高就成了当务之急需要解决的问题。而解决这些问题的关键所在是对员工进行有效地培训。
三、提高教学实效性
（一）教学新措施
1. 理论联系实际。讲解一些抽象的公式、定理时，教师可将理论与现场实际结合起来讲解，会大大提高学员的学习兴趣。如电工教学中KCL定律（基尔霍夫电流）的内容为：对电路中的任一节点，在任何时刻，通过该节点的各支路电流的代数和等于零。用数学式讲解KCL 定律的内容和公式时，学员往往不易理解。学员容易接受的方法是：教师借助于例题和现场的实际讲解用法和应用。
2. 培养“双师型”教师。“双师型”教师是指既有较高理论基础知识，又有较强指导实训能力的高素质、复合型教师。任何一个培训机构要办出特色，教师必定是最核心的部分。因此想要改革教学实现较高的实效性，必须加强“双师型”教师的培养力度。培训中心除了要求教师自身要努力外，还需要单位和社会的积极支持，建立有效机制，有力地促进教师业务能力的提高。如此，培训中心的教育才会更兴旺发达。具体改进如下：（1）提高对“双师型”教师的认识，制订好教学规划。培训中心要将“双师型”教师的培养纳入师资队伍建设和中心发展的教学规划中来，把加强“双师型”教师培养作为一项战略措施。（2）为“双师型”师资队伍建设提供条件，从改变教师的工作环境开始。学校应积极创造条件使教师有时间和机会与生产工程紧密联系，具体如：有意识地安排好教学计划，建立相应的岗位职责，加强校内外培训基地建设，等等。（3）建立相应的奖励制度。为了激励教师学习晋升为“双师型”教师，培训中心要不断改善他们的工作生活条件，进一步提高“双师型”教师的地位、待遇，鼓励教师通过自学获取多种证书。以此促进教师自觉地更新知识，积极参与在职培训和实践训练，提高自我素质。
3. 重视实践教学。由我们培养的是电力企业的技术员工，“学”必须以“致用”，学员掌握动手操作才行。在保证学员理论够用的基础上，尽量增加实践教学，培养学员的动手能力。如触电急救知识，发现人触电时应快速使触电者迅速脱离电源，对其进行人工呼吸、胸部按压等心肺复苏操作，以及简单包扎伤口，教授学员们真正掌握触电急救。如图2、3所示。
此外，培训检修人员时，要求他们对设备能拆、会装；培训线路人员，要求会爬杆才行，这是单纯理论知识灌输所达不成的；培训变电运行人员时，则要求其会正确进行刀闸操作、事故处理。因此，电力培训中心在进行理论培训的同时，一定要加强学员的技能培训。在教授理论知识的同时，适当增加技能培训的授课学时，并将技能考核和理论学习同等而列，与培训成绩挂钩，激励学员不断提高知识技能水平。另外，培训中心考核成绩分等级的同时，还可以举办一些以实际操练为主的短期培训班，以参加相应专业的技能比赛。总之，培训中心在教授好理论的同时，并重视实践教学，可以使现场人员技能水平有质的飞跃，从而为更加保证电网的安全、可靠运行。
4. 形式要多样化。随着科技的发达，先进的媒体设备渐渐运用到教学过程来，比如视频、CAI 课件展示、电子讲义等，使教学效果更加的生动形象，从而调动学员的学习兴趣。教师仅仅依靠传统的板书教学模式，很难使学员理解、掌握，但借助于先进的现代教学手段，往往可以达到事半功倍的效果。
如《电机学》中变压器的工作原理（变压器一次侧绕组中电流的变化引起铁芯中磁通的变化，进而在二次绕组中产生感应电动势的过程。）教师很难向学员讲清各个电量的变化情况，但如果借助于flash 动画，形象将一次电流、磁通量、感应电动势的变化过程演示出来，学员就很容易明白其中的来龙去脉了，进而掌握相应的抽象理论知识。又比如《电力安全生产》这门课程，教师在讲解某些部分全讲规程、制度的课题时，费尽心细讲了半天。但学员因为不感兴趣，听完就忘了，教学效果非常不好。然而，如果教师能在PPT 课件中插入介绍一些近来的电力事故通报，好奇心将会驱使学员想知道结果如何而认真看下去，并积极思考引发事故的原因，是人的不安全行为、物的不安全状态还是领导的管理违章等；或者穿插一些因为违规而酿成的血淋淋的安全事故视频，当学员看到毛骨悚然的事故画面，听了那些因违规而造成的人身伤亡、设备损坏和大面积停电，往往在心灵上受到极大的震颤，加上教师的适时引导，学员将会加深对各条规章制度的理解，并从心理上愿意去学规程中所规定的条条框框内容。对其他一些比较抽象的内容，借助于flash 动画可以达到同样的教学效果。
（二）意义
提高电力培训中教学的实效性，通过理论联系实际，重视实践教学，多样化形式教学，培养“双师型”教师等方法，理论上可以提高培训的成效，为企业培养拔尖人才，对电网的安全可靠运行做出巨大贡献。
四、结语
综上所述，电力培训中心要站在为学员想、为培训中心想、为企业想的角度，重视教学的实效性，才能为社会培养高质人才。
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