对黑龙江高校公共体育课滑冰课程的现状分析
黑龙江省地处我国北方，具有独特的地理优势和冰雪氛围，部分高校学生具有一定的速度滑冰基础。所以，发展速度滑冰运动教学不仅会对速度滑冰运动起到极大的推动作用，同时也能够丰富学生的生活，增强体魄，有助于身心健康。我走访并做了市场调查，在哈尔滨师范大学，黑龙江大学，哈尔滨商业大学，东北农业大学，大庆师范学院，齐齐哈尔大学等部分省内高校，向高校公共体育教师和学生咨询了速度滑冰课应如何开展等问题。调查发现，速度滑冰运动自从在黑龙江省高校体育教学中开展以来，高校对滑冰运动有了一定的重视。其独特的优势也也得到了发挥。为此，作者针对此项运动在黑龙江省高校体育教学开展过程中的现状做了分析，提出建议，旨在为黑龙江省高校更好地开展速度滑冰运动教学提供指导依据，以下是研究的结果。
一、研究结果
（一）课程设置的现状调查分析。调查发现，黑龙江省高校公共体育速度滑冰课一般都是在大一、大二两个年级开设，每周一节课，共 34学时，其中平均实践课占 30 学时、理论课占 4 学时。理论课中主要的学习内容为速度滑冰运动的发展趋势、比赛规则和裁判法、滑冰保护安全措施等。由于黑龙江省高校公共体育速度滑冰课教学中理论课的设置比重较大，而实践课中基本都是由准备工作、基本部分和结束部分组成，导致了基本部分过分突出，准备部分和结束部分时间紧促的教学形式和内容不平衡的情况，使得学生上课积极性不高、教学效果不明显。
（二）对成绩考核的现状调查分析。体育成绩是对高校公共体育教师教学成果的直接反馈，同时也是反映学生是否真正提高了体育素质和掌握能力的标准。因此，对黑龙江省高校公共体育课速度滑冰课的成绩考核现状进行分析，具有十分重要的意义。
对平时成绩、理论成绩的考核较少，而对运动技能和身体素质的考核占有很大比重，这种成绩考核现状是学生不能很好地掌握和更改错误的技术动作、最终失去学习兴趣的主要原因。因此，在学习此项运动期间应加大平时成绩的考核比例。通过平时成绩的考核，加强对学生的学习态度、技术动作和身体反应等进行评价和记录，并及时将平时考核的结果反馈给学生，以帮助学生及时发现和解决在学习速度滑冰运动中出现的相关问题，不断改进错误的技术动作，从而提高学生对此项运动的学习兴趣，真正达到该课程的教学目的。
（三）对授课方式的现状调查分析。调查发现，以上的黑龙江省高校在公共体育课中速度滑冰课程有11.67%开展理论课教学比例，对于理论、技术、战术的讲解都使用传统的板书式教学，只是用数值、文字、静态图像表达速度滑冰运动的相关知识，限制了学生对此项运动技术和战术的把握。所有调查院校中，有88.33%的课程比例开展实践课。黑龙江省高校公共体育速度滑冰课的教学中应充分利用多媒体教学，做到理论和实践相结合，让学生更直接、更生灵活现、更认真地学习和掌握速度滑冰运动参与到其中去。终上所述，理论授课比例小，实践课程比例偏大。
二、结论与建议
（一）结论。（1）场地器材。速度滑冰场地和器材的配备是保证公共体育课速度滑冰课教学、课外活动和课余练习正常进行时必不可少的条件和物质保证。同时还缺乏充足的速度滑冰运动护具和器材，在速度滑冰课的教学需要上，不能真正达标。（2）授课情况。在授课形式和课时方面课时量大，有利于学生学习滑冰，授课形式冰上实践为主，理论课程偏低。（3）安全措施。在安全方面，大多数高校都有待遇提高，保护性措施比例少。在所调查的 463名高校学生中有 227人认为速度滑冰运动有危险，并且佩戴护具，占总人数的49.03%，其余的学生都没有佩戴头盔和护具，缺乏相关的保护意识。
（二）建议。（1）改进教育教学方法，完善考核制度.不仅要提高学生的体育参与意识，还要注重学生的体育行为习惯的培养，实现体育“知、情、意、行”四统一。（2）努力创造速度滑冰课教学应具备的条件，加大高校体育场馆的建设和改造。
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