独立学院教学管理问题以及措施
我国独立学院的发展，以适应社会发展及经济建设的需要，肩负着为生产、建设、管理、服务一线培养应用型技术人才的重任。要使独立学院得以持续性发展，就要努力探讨出具有独立学院教育特色的教学管理措施。因此，结合独立学院特点制定出适合独立学院的教学管理措施。充分发挥独立学院办学的优势，与时俱进的稳步发展，在教学管理工作中需要思考的重点问题。
一、独立学院存在的问题
（一）学生特点
独立学院的学生在智力上与二本学生无差别，之所以考入独立学院，是由于高考科目分数不均衡，个别科目分数过低造成。进入大学后通过调查研究，相对二本学生来说，知识基础普遍较差，自我约束能力较差，学习积极性不高。虽然大多数学生能按时上课、自习，但学习效果并不好，在课后能主动复习的学生较少。再进入下次课的时候，大部分学生对前面的知识忘记，最终学生无法听懂。学生开始放弃专业的学习，开始抱怨。到毕业时出现自信心不足，知识能力缺乏，有较强的自卑感。在就业中也常遭受不公正对待。
（二）教学计划
由于独立学院办学时间短，专业教学计划的定位和培养目标不明确。大多数独立学院强调在教学计划、教学管理等方面基本上与母体学校一致，教学计划都是中的课程设置与母体学校基本一致，理论的难度和课时量也基本一致，课程培养目标也大同小异。对于独立学院的学生来说，不太适合，独立学院培养定位为应用型人才，而二本或者一本的学生更加注重的是基础知识和理论深度的培养。
（三）师资队伍
大多数独立学院的专职教师队伍薄弱，专任教师的职称结构不合理，教学工作任务重，进修机会少，知识更新不能同步。独立学院专职教师多是刚刚走上岗位的青年教师，他们缺乏教学经验，知识面也相对窄，课堂中过于依赖书本，实践课程比较单一，内容没有扩展性，造成了学生学习兴趣不浓厚。年轻教师教学手段缺乏创新，兼职教师，在上课过程中，往往容易沿用已有的观点和经验，没有注意到独立学院学生的诸多特点。当年轻教师经过几年的教学后，有丰富经验时，会出现更换学校，造成教师队伍不稳定，同一专业教学工作难以保证一致性、延续性。
（四）教学管理人员
教学管理人员层次不等，构成较为复杂，并且没有成熟的、科学的管理工作体制，管理人员缺乏经验，大部分没有系统掌握教育管理知识，在处理各方面的教学事务中出现分工不明确，问题责任归属不明确。多数独立学院对年轻的教学管理人员重使用轻培养，因此不能形成科学的工作体系。
二、教学管理措施
（一）以应用性型教学为主，加大实践课比重
从独立学院学生实际特点出发，制定出以应用型教学为主的教学计划。在平时的教学过程中，独立学院的学生普遍喜欢进行动手操作，对教学内容能联系实际应用的课程，体现了浓厚的兴趣，而对基础的理论要厌烦。因此针对学生动手能力强，对实际应用的知识兴趣浓厚等特点，应加大教学管理中的实践教学环节，实践性教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作技能具有特别重要的意义。同时加强对学生的交流，引导式的引导学生学习的兴趣，鼓励学生，培养学生的独立学习能力和自信心。
（二）注重教师培养，加强师资队伍建设
注重年轻教师的培养，创建良好的教学交流，教师之间相互学习的环境，定期对骨干教师外派进修学习，提供教师的科研机会，通过科研培养教师的科研能力，以科研处教学，建立一支职称结构合理、相对稳定的教师队伍是保证学院得以可持续发展的关键。独立学院要充分利用自身灵活的办学机制。以优惠的政策和优厚的待遇吸引优秀人才和稳定人才，建立一支稳定且结构合理的师资队伍。
（三）建立科学的教学管理工作体系
积累多年来的教学管理工作的经验，分析其优点和存在的问题，对优点进行推广和进一步更新。对存在的问题，需要集中所有教学管理人员的智慧和力量进行分析和讨论，建立一套完善的处理问题的机制。并不断优化、创新和完善，创建科学的教学管理工作体系。同时对教学管理人员进行定期的职业培训，教育管理学习，培养出一支高素质的教学管理人员。保证教学活动平稳、高效的运行。
总而言之，独立学院在发展的过程任重而道远，在接受时代的挑战的同时，教学管理过程中会出现新的问题，要结合实际，结合自身机制特点，在教学管理过程中不断学习、摸索和研究，及时改革，与时俱进，建立独立学院科学的教学管理工作体系，有效的保障优质教学质量。
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