当前会计专业实践性教学存在问题及解决办法
一、前言
众所周知，会计是一门集基本理论、基本技能于一体的经济类应用学科，具有强烈的实践性。不管是教学行为，还是学习行为，要理解与研究会计理论与方法，都必须建立在全面了解经济活动过程，准确判断经济业务性质的基础之上。随着会计国际化程度的不断提高，中职院校要提高会计专业学生的综合素质，必须加强实践性教学，促使学生将所学的会计理论积极应用于实践，这样才能增强学生的就业竞争力，为他们日后的发展打下坚实的基础。然而从目前来看，中职院校会计专业实践性教学现状并不尽如人意，存在一系列问题亟待解决。笔者根据已有的工作经验，先分析当前会计专业实践性教学存在的问题，接着提出有针对性的解决办法，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、当前会计专业实践性教学存在的问题
1、对实践性教学没有予以应有的重视
虽然我国中职教育取得了长足的发展，但是对实践性教学还处于摸索阶段，传统的理论型教学模式仍然占据主导地位。不少中职院校教育工作者没有对实践性教学予以应有的重视，甚至认为实践性教学可有可无。有些院校的会计专业从来没有进行过实践性教学，即使有，也只是流于表层，没有深入发展。还有些院校虽然设置了模拟实验室，但应用很少，没有发挥其应有作用。
2、实践性教学形式单一、陈旧
就形式而言，中职院校的实践性教学应该包括模拟实习和校外生产实习两种，旨在培养学生将理论用于实践的能力。但目前，不少中职院校在实践性教学方面沿袭陈旧、落后的教学方式。会计实践性教学中存在职业岗位意识不强的现状，不重视税务会计岗位、审计岗位和出纳岗位，导致学生在实习后仍不知道企业办税人员应该如何缴纳税款，不知道审计人员应该如何审计，也不知道出纳人员具体要做什么工作，难以为日后走上工作岗位奠定扎实的基础。
3、实践性教学基地严重缺乏
如今，我国中职院校与企业、会计师事务所等会计职业界联系不够密切，没有构建固定长期的联系机制和合作关系，导致会计专业教学缺乏基本的实习、实训基地，进而导致实践性教学环节无法形成一个持久而良好的运行机制。另外，由于中职院校经费紧张，学校自己也很难建立自己的实习、实训基地，不利于实践性教学质量的有效提升。
三、解决当前会计专业实践性教学存在问题的办法
1、对实践性教学予以高度重视
首先，中职院校要做好会计专业的课程设置，积极打破以学科为中心的课程体系，按照突出实践性与应用性的原则，重新建构课程结构，建立以职业能力为中心的课程体系。在课程方面，实践性课程要占据总课时的50%，并安排相应的基本技能训练和模拟训练课程。其次，中职院校会计专业的理论性教学也要以突出应用为目的，以“够用、必需”为原则，为学生讲清基本概念，所有理论内容围绕培养能力来开展。再次，中职院校还要对会计专业实践性教学基本设施加大投入，建立校内模拟实验室，培养学生的实践技能。
2、改革实践性教学的教学形式与教学内容
首先，中职院校要构建全新的会计专业实践性教学形式，为学生开展项目教学、合作教学、演示教学、案例教学、模拟实习、校外实习、社会调查、撰写论文等模块。通过这些教学方式提高中职生的动手操作能力，实现中职院校的培养目标。其次，中职院校要按照现代企业对会计职业岗位的要求来开展实践性教学，设置审计岗位、出纳岗位、税务会计岗位等实习岗位，促使学生清晰这些职业岗位的基本要求和任务，并培养起应有技巧。
3、开发实践性教学基地
毋庸讳言，中职院校培养出来的人才要具备将设计方案和图纸转变为现实产品、商品的能力，所以中职院校必须重视实践性教学基地建设，培养学生生产社会物质财富的能力。首先，中职院校要加大资金投入，建设本校的教学、实习基地，这类基地要具有方针性，使学生一踏进基地，就仿佛身在一个现代化大公司中，受到相关内容的训练。其次，在遵循互惠互利的原则上，与社会企业加强联系，与企业共同建立一批实习基地，或者直接安排学生进入企业进行实习，提前感受社会岗位对会计人才的要求。
四、结束语
中职院校会计人才的培养要坚持以市场为导向，以能力为本位。通过加大实践性教学的比重培养学生的操作水平，使他们更好地为市场经济服务！■
- 上一篇：基于价值链会计的现金流量表初探
- 下一篇：论企业会计信息失真的危害及防范策略
