河北省普通高校体育教师工作满意度调查研究
文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02
一、前言
在高校教育改革不断深入竞争越来越激烈的情况下，研究和评价高校体育教师工作满意度对于提高体育教师工作绩效、改进学校体育管理意义重大，同时，分析和研究体育教师工作满意度的影响因素、测评体系和改进对策，对培育高效稳定的高校体育教师队伍也具有重要的意义。本课题选择河北省普通高校体育教师为研究对象进行工作满意度的研究，探究河北省高校教师工作满意度的现状，找出影响高校教师工作满意度的因素，并以此为基础，对如何改善高校教师工作现状和学校进行科学、人性管理工作提出针对性的建议。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
河北省18所普通高校360名体育教师（公体）。
（二）研究方法
采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等相结合的方法。
三、调查结果
（一）河北省普通高校体育教师工作满意度现状
调查数据显示，对目前的工作表示非常满意占28.4%，表示一般的占 48.1%的比率，而表示不满意和非常不满意的分别占了 12.0%和 5.6%。即表示一般的比率接近一半，而表示满意（包括“非常满意”和“满意”）的占 34.3%，与之相对的，有 17.6%的人（包括“不满意”和“非常不满意”）表示有相当一部分的教师对目前的工作表现出不满意。河北省普通高校体育教师在工作本身、工作环境、领导与管理、人际关系、福利待遇、自我发展六个维度上的平均数、标准差分别为17.367.66、6.543.48、14.217.69，由于问卷采用5点计分法，中数为3，经统计调查结果显示总体满意度 尚未达到满意值4，所以从总体来看，河北省普通高校体育教师的工作满意程度一般，同时看出，河北省普通高校体育教师对以上维度的满意度由高到低的排序为：工作本身、人际关系、工作环境、领导与管理、自我发展、福利待遇。因此，河北省普通高校体育教师工作满意度程度在整体上虽然达到基本满意的程度，但仍有一定比例的教师对工作满意度相对较低。男性体育教师整体上略高于女教师，但不存在显著性差异。不同职称教师的工作满意度无显著差异，但高职院校教师的工作满意度随着职称的升高而升高。另外不同年龄的高校教师在总体满意度及其六个维度上均存在显著差异。满意度均值最低的是31～40岁之间的教师，满意度最高的是51～60岁这一阶段的教师。
（二）影响教师工作满意度的主要因素
1、工作社会地位对教师工作满意度的影响
调查得知，有51.60%的教师认为目前体育教师的社会地位并未得到应有的提高，这同时也从侧面反映了广大体育教师要求获得社会尊重，提高自身职业社会地位的强烈愿望。体育，在作为中国两千多年封建社会政治文化基石的儒家伦理与政治哲学中被评为“技末之学”，在“重文轻武”的传统文化氛围中，世人往往将“体育”等用于“武”，体育教师自然就等同于“武夫”，长期得不到公众应有的认可和尊重。公共体育课因专业性不强，更加不为人们所重视。高校普遍存在这样一种现象：其他专业的教师看不起体育老师；体育专业课教师又瞧不上公体课老师。公体课教师总有低人一等的感觉。
2、经济待遇对教师工作满意度的影响
从调查结果来看，河北省高校体育教师当中，有60.73%的体育教师对自己目前的经济收入、福利待遇感到并不满意。工资收入与社会其他行业相比，仍处于中等或偏下水平。另外许多高校中存在着同工不同酬的现象，体育教师的课酬待遇普遍低于其它学科同一层次的教师。
3、工作负担对教师工作满意度的影响
调查数据显示有60.27%的体育教师认为教学工作负担繁重。通过对河北省高校体育教师访谈中了解到，有些高校的公体教师周课时都在20学时以上。另外除了正常的体育教学外，还要承担早操、课外体育活动、课外体育训练，各种群体竞赛，许多高校将教师的课时补助、岗位津贴、年终奖金等经济收入不同程度的与职称挂钩，而在职称评定过程中，科研占有相当的比重，教师还需利用本来就少得可怜的业余时间搞科研，这使得体育教师对所从事的工作需要投入更多的时间和精力，教师处于超负荷的运转。
4、工作环境对教师工作满意度的影响
体育教师与其他专业的教师不同，公体教学多是在露天条件下进行的，风吹、日晒、雨淋工作环境极为艰苦，大多数教师对于职业的辛苦能够充分理解。教师们常常是几个、十几个人一间办公室，几节课下来连个安静休息的场所都没有，接近三分之二的教师对教学条件的不满。良好的工作条件会正面影响教学心情，反之则很难保证教师在备课、上课等环节不出现消极情绪，长此以往，教师对工作的不满意，对工作的积极性就会降低。
5、学生问题对教师工作满意度的影响
调查数据显示，有61.18%的教师认为学生对于体育课的消极态度会影响到教师对工作的感情投入。学生对于体育课的消极态度，严重挫伤了教师的工作热情与积极性，无形之中加大了师生之间的心理距离，对体育教学质量的提高和体育教学活动的顺利进行产生负面影响。
四、结论与建议
（一）结论
整体上虽然达到基本满意的程度，但有一定比例的教师对工作满意度相对较低。男性体育教师在整体工作满意度要略高于女教师，但不存在显著性差异。各职称教师之间对工作满意度的认识无显著差异，但高职院校教师的工作满意度随着职称的升高而升高。另外不同年龄的高校教师在总体满意度及其六个维度上均存在显著差异。满意度均值最低的是31～40岁之间的教师，其次是41～50岁，第三是30岁以下，教师工作满意度最高的是51～60岁这一阶段的教师。影响教师工作满意度的主要因素是作社会地位、经济待遇、工作负担及工作环境。
（二）建议
1、通过各种媒体的宣传和相关政策以及法律法规的制定，在全社会营造尊重教师、关心教师、支持教师的社会氛围，树立“尊师重教”的社会风尚，使体育教师切身感受到自上而下的关心和尊重，将“科教兴国”的战略方针真正落到实处。
2、努力提高教师工资收入和福利待遇，为教师职业创造良好的社会环境。首先，根据经济和社会的发展，不断调整教师工资标准。衡量教师待遇的高低，不能只看工资的绝对值，还应该考虑到通货膨胀率以及其他行业工资的浮动因素。其次，学校管理者应消除体育教师与其他专业课教师的收入差距，使劳动价值与劳动报酬对等。
3、学校管理者应为教师创设一个良好的工作环境。较对于室内教学来说，在室外作业的体育教师对环境与条件的要求相对要求高一些，场地、器材、天气等因素都会直接影响体育教师的满意度。因此，学校领导、教育的主管部门应该加大对体育教育的重视程度，尤其对于一般层次的学校，给体育教师创造一个良好的工作环境和条件是非常必要的。
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