基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析
在初中阶段的学习过程中，英语教学贯穿于整个初中阶段的关键课程之一。随着的不断进步与发展，英语作为全球的通用语言，其重要性越来越受到人们的广泛关注。尤其是新课改实施以来，对初中英语教学提出了更高的要求，传统的初中英语教学模式已经远远无法满足当前社会的实际需求。因此，为了不断提高初中英语教学水平，为社会培养综合型优秀人才，在初中英语教学中利用开放性思维开展英语课堂教学无疑是一条有效途径。[1]
1.在初中英语教学中运用拓展式开放性思维教学模式
要想实现基于开放性思维的初中英语教学改革模式，首先应该在初中英语教学中运用拓展式开放性思维教学模式。拓展式开放性思维教学模式是指教师在初中英语课堂教学中正确引导学生积极展开丰富的联想力，开放思维，将英语教学与实际生活融合在一起的一种教学方式。在初中英语课堂教学中运用拓展式开放性思维教学模式，是为了将英语教学与实际生活紧密结合起来，为学生提供良好的语言环境，帮助学生得到各方面的锻炼，可以使学生将所学的英语知识运用到实际生活当中，做到学以致用[1]。例如，教师在教《Get dressed》这一课程内容时，教师首先可以让学生将课本中的知识点与现实生活联系起来，然后要求学生将与“get dressed”相关的词语一一列举出来。当讲到“food stuff”这一内容时，教师则可以通过提问的方式，加强学生的英语语言组织能力，如“你们最喜欢吃的食物是什么呢？为什么？”同时，在初中英语课堂教学中，教师还可以适当引入一些新潮的词汇，比如在讲解关于“Money”的内容时，可以引导学生与生活中常见的“ATM”自动柜员机联系起来。通过这样的方式，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，同时有助于培养学生的思维能力。[2]
2.在初中英语教学中运用行为式开放性思维教学模式
要想实现基于开放性思维的初中英语教学改革模式，还应该在初中英语教学中运用行为式开放性思维教学模式。行为式开放性思维教学模式是指教师在初中以英语教学过程中，通过使用相关肢体语言，对课堂内容进行优化，不断提高学生的开放性思维水平，培养学生丰富想象力的一种有效手段。在初中英语课堂教学中，教师通过利用肢体语言开展教学，并充分结合课文中的内容，可以有效提高英语课堂教学的效率[2]。例如，在“Reading a lucky escape”这一课程内容中，当教师讲到“drive away”这一词组时，可以发出与汽车启动相似的声音，然后做出向前挥手的动作。而当讲到“push”这一单词时，教师则可以适当加重朗读的语气，让学生重点关注这一单词，同时双臂向前平伸，掌心朝前，做一个推的动作，然后重复与之相关的句子，着重强调“drive away、push”等单词和词组，肢体语言的运用使课文的内容变得更加形象化，让学生更加容易理解和掌握。通过这样的方式，不仅可以活跃课堂气氛，同时能够大大提高英语教学的有效性。
3.在初中英语教学中运用探讨式开放性思维教学模式
要想实现基于开放性思维的初中英语教学改革模式，更应该在初中英语教学中运用探讨式开放性思维教学模式。探讨式开放性思维教学模式是指英语教师在初中英语课堂教学中，充分结合相关教学内容，通过巧妙地设计提出一些开放性的问题，鼓励并引导学生通过自主思考或相互讨论的方式来解决这些问题，以这样的方式来加深学生对英语知识的理解[3]。以“Will people have robots？”这一课程教学为例，教师首先可以将预先设计好的相关问题在黑板一一列出来，然后要求学生先独立思考，有不懂的地方可以与周边的同学进行探讨，或者可以引导学生通过分组演讲的方式进行探讨交流，教师可以所有学生分成几个小组，在每个小组中制定不同的演讲内容，先让每组的学生在小组内部进行演讲，然后再由各小组成员推选出自己小组的一位代表参加班级的演讲，各小组的代表演讲完之后，教师应该予以中肯的评价。又如当讲到“How often do you exercise？”这一内容时，教师可以巧妙地向学生提问，如“Do you like exercise？”，同时教师还可以利用多媒体向学生展示各种运动的图片，然后要求学生用英语回答所提出的问题。通过这样的方式，不仅可以将学生的学习积极性充分调动起来，同时还可以有效培养学生的独立思考能力及英语知识的运用能力。[3]
4.结语
综上所述，英语课程是初中阶段必学的重要课程之一，优质的英语教学对学生未来的发展起着至关重要的作用。然而，在实际的初中英语教学中，大多数教师采用的是传统灌输式教学模式，使得英语教学的质量一直得不到有效提升。因此，要想实现基于开放性思维的初中英语教学改革模式，我们认为，在初中英语教学中应该运用拓展式、行为式、探讨式开放性思维教学模式。
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