高职院校大学英语教学中母语文化缺失的现象及对策
一、对策
1.定期输入中国传统习俗文化的信息
在课堂教学中输入母语文化是一个系统工程，随心所欲，杂乱无章，点到即止无法给学生留下深刻印象，也无法让学生针对某一专题学习完整、系统的知识，从而影响母语文化的输入教育。例如，中国二十四节气的输入。每一个节气来临之前，我都会提前准备PPT或者在网络上查好资料，通过多媒体展示给学生，让他们对各个节气的形成，特点，与农业生产的关系，与养生保健的关系有一个科学的系统的了解，从节气了解自然万物，从节气了解生命的奥秘。又例如，每一个中国传统节日是我重点输入的内容，除了要求学生能用英文写出各个节日的名称、日期外，重点在于传授各个节日的起源，所代表的文化内涵，引导学生讨论各自家乡的节日风俗，进而提高到文化的角度，传承的高度来看待中国的传统节日和传统文化。
2.鼓励输入中国传统文化的信息
在英语教学中，我对输入和输出知识同样重视。输入是输出的基础，输出是输入 的目的。对于学生的平时作业，我在常规要求以外，还要求学生每学期做一个PPT，主题、内容、形式不限。由于平时的课堂教学中就注重了母语文化的输入，学生已经接受了暗示，并对中国的传统文化和习俗产生了兴趣和喜爱，因而在他们的作业中就淋漓尽致地表现出来了。有几个学生不约而同地在端午节之前做了“端午”这个主题。他们的PPT有共同的地方，如端午节的起源以及其中蕴含的文化内涵，但也有不同之处，如各自不同的视角，各自家乡不同的节日习俗等等。
3.母语文化和现实生活息息相关
“母语文化”并不是一个高大上的现象，我把它看成是一个接地气的实实在在在的，与每一个中国人的学习生活息息相关的充满活力和兴趣的实体。例如，在CCTV2013年的春节联欢晚会上，王力宏载歌载舞的一首《十二生肖》在数码舞美的映衬下着实抓住了中国人的眼球，我意识到这又是一个普及生肖知识的好机会，所以，春节过后，开学第一次上课，我就引入了春节和春晚的课题，引入王力宏和他的《十二生肖》，并引导学生回忆十二生肖的信息和知识。在课堂上，学生的反应非常热烈，最后，在多媒体屏幕上，师生兴高采烈地学会了这首歌，也掌握了十二生肖的知识。那天，我布置的作业是课后了解西方十二星座的知识，我认为学习、弘扬中华文化的同学，开拓眼界，了解中国以外的世界，学习做一个地球村的村民也同样重要。耕耘之后必有收获，那个学期，学生的PPT作业既有十二生肖，天支地干，中国风俗百图，中西情人节，应有脸谱，我的家乡―长沙，中国茶文化，青花瓷，又有十二星座，男式西服礼仪，文明的碰撞，威尼斯，咖啡的起源和饮用等等。从PPT作业可以看出学生们对祖国文化的兴趣和热爱，对外来文化的好奇 欣赏令教师深感欣赏。
4.从输入中国文化开始
引导学生从了解中国文化开始，到他们慢慢认同自己的文化，喜爱自己的文化，进而继承和弘扬中华文化，进而实实在在热爱自己的家乡，热爱自己的国家，感受到中华文化之美、之悠久，之伟大。就这是我在大学英语课堂教学中实施母语文化的初衷。有一个学生做了一个PPT作业《我的家乡―长沙》，从长沙的历史，自然，人文，习俗，文化等等方面，非常 翔实地展现长沙的前世今生，视角独特，信息丰富，配上长沙本地的俚语rap，把自己对家乡的喜爱之情一一展示到众 人面前。她的同学皆看得聚精会神，啧啧称赞，佩服不已，看毕掌声四起，经久不息。
二、结论
大学英语教学的目的不是为了使学习者越来越英语化，中国的大学生在学习英语的过程中，有义务宣传和弘扬中国文化，在促进双方的了解的同时确保文化的平等对话。因此，有必要在大学英语教学中有意识的增加中国文化的内容，通过不同文化的对比教学，保持中国文化的民族性和独特性。
