英语课堂教学中导入环节设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0116-01
假如说课堂教学艺术是一幕话剧，那么“课堂导入”则是这幕话剧的“序幕”。通过简洁生动的语言或者教学情景来拉开一堂课的序幕，进入课堂教学主体的过程，这就是课堂导入。它的作用主要是让学生集中注意力、将其带入情境和为进行课堂教学活动做铺垫。课堂教学是否出彩新课导入功不可没。科学的、新颖别致的导入可以迅速吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，将学生的思维引向教学主题。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的经历就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也比较低落。课堂导入要因时因地制宜，不拘一格。该文根据课堂教学实践和笔者平日的积累，列举探讨一些方法。
1 复习导入
在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课相关的语言点、知识点即为复习导入法。使用此方法，要充分调动学生的积极性，帮助学生回忆旧的知识与体系，从而更好的引入新授课题。这个导入方法一般被广泛地运用在语法知识讲解，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2 多媒体导入
捷克教育家夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。”情境教学特别适用于中职学生。教师可根据课文内容设计适当的情境，运用图片、音乐等各种手段营造浓厚的学习氛围，帮助学生理解课文。在多媒体辅助教学广泛运用的今天，通过图片，音频，视频等手段，让学生调动一切视听感觉，使抽象的知识尽可能地具体形象、生动。直观的手段比语言描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在学习“festival”这节课时，通过各种节日的图片吸引学生的注意力，让学生沉浸在过节的氛围中，直观而有效的导入本课的主题。这样的导入切近现实，充分调动了学生的兴趣，使学生在思考中进入特定情境，从而进入最佳学习状态，成为完成课堂教学的催化剂。
3 任务型导入
按照任务型教学原则设计语言实践活动，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，完成教学任务，提高教学质量。
以山东省技工院校教材“英语”Unit 8“Travel”为例，首先教师创设情境，渲染气氛。上课前展示世界著名建筑物：Leaning Tower of Pisa；Opera House，Sydney；Eiffel Tower，Paris；Ti’an Men Square，Beijing，同时伴以柔和的背景音乐《仙境》。动听美妙的节奏，精妙绝伦的建筑，让人陶醉。
针对旅游管理系的同学：以导游的身份带领大家“来到”历史古都、政治经济文化中心的北京，欣赏著名景点，了解人文特点。用地图帮助了解地理位置，为进行“the Great Wall”做铺垫。
针对计算机系的同学：把世界著名建筑和北京长城相关图片内容制作成动画，“重温”北京游。直观形象的世界建筑群让学生更加清楚了它们的建筑特色。声像并茂、情景交融让学生如临其境、如闻其声，让学生领略祖国的美好，吸引游客更加向往。
4 游戏导入
在英语学习活动开展游戏，学生学习英语的兴趣将受到启发。比如当学生在学习基数词时，“bingo”游戏就是一个很好的选择。具体这样实施：教师事先规定将1～100中的一个英语数词用bingo代替，然后要求学生按照顺序从“one”开始报英语数字。打个比方，我们将3，或者3的倍数，末尾是3的词，用“bingo”来表示，凡轮到的学生不报“three”，而说“bingo”，下一个学生再接着报“four”。在报数说bingo游戏中说错了的学生将被淘汰。淘汰后，游戏将重新开始，最后的为胜者将受到奖励。教师为了提高游戏的趣味性和挑战性，还可以将“bingo”换成比较难记忆的英语单词，这样还能够让学生记忆一些较有难度的单词。以这样的方式既复习了知识，又有效的提高学生的学习积极性，为学习序数词做准备。
5 英文歌曲导入
英文歌曲它是语言美与内容美的完美结合体，因此教学中教师恰当地运用英文歌曲能够对学生发挥潜移默化的作用。有的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。因为学生对于英文歌曲有很大的好奇心和喜爱，他们会觉得用英语来唱歌是一件很有成就感的事情，所以教师在教学时可以巧妙抓住学生这样的特点，利用音乐的美妙来提升学生学习英语的兴趣。达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。例如在学习“Holidays”这一单元时，可以带领大家学唱英文歌曲“Merry Christmas”，能够很好地让学生将注意力放到课堂上。
新课导入没有固定的模式，一般在使用时会交叉进行，我们在教学中要将多种方法综合考量，设计出符合学生特点，满足课程要求的精彩导入。
但是在设计“导入”时应注意几个问题：
（1）上课导入的时间最好不要太长，不要采用太过复杂的形式，要注意激发学生的兴趣。
（2）若在课中涉及的新授知识点较多，要按照教学内容，多种导入方式齐头并进，有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。
（3）教师要充分考虑所教学生的特点来进行导入教学，尽最大可能多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入，并且要变化，不要让学生感到疲倦并且因为导入而分散注意力。
（4）运用体态语言时，切记要得体、大方，不要展不开或者展得太开，影响学生的学习效率和教学效果。
（5）运用多媒体配合教学任务时，千万不要本末倒置，教学内容才是主体，教学流程的设计要以教学内容为基础，一切为内容服务。
