创造性学习,让美术课堂“活”起来
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0230-01
随着新课程的改革，美术教育正面临着巨大的开放，“开放”使我们必须树立一个新的美术教育理念以及与此理念相配套的教学方式。这也要求我们要抛弃传统教育中以一个模式去衡量所有人的法则，要学生自己去寻找适合各自的标准，培养学生的创造性。
“创造性”不只是一个抽象的概念，专家认为它是由三个方面结结实实的组成的。第一是“吸收”；第二是“体验”；第三是“融合”。有了这三方面的支持，“创造性”才成为一个实在的东西。长期以来，我们对于教育，特别是美术教育的看法都过于片面，对人生命存在的意义缺乏一个真正合理、全面的了解，总是用一种“过来人”的陈旧的标准和经验去规定、判断教与学的意义。对此，我们应该好好思考：这样的一种教学方式能产生“主动学习”、“创造性学习”、“合作性学习”的学习场效应？
1 从教育观念上看
1972年，UNESCO在《学会生存》中向全球推出了这样的教育理念：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”我们应该更加关注学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为主宰的课堂教学转向学生和老师的共同进步的“双边活动”。好的教学应该是在问题中不断启发学生的想象、感受、判断等意识，事实上，我们的学生今天敢于质疑、敢于判断，明天才能善于创新、善于创造、善于超越。
例如：在初中美术17册第四单元《用纸造型》本课中以纸造型为切入点，向学生展示了一个千资百态的纸艺世界。（拿出实物作品激发学生的兴趣），可你知道下面这些问题吗？
（1）这些纸是怎么立起来的？
（2）你能说说立体构成在生活中的应用吗？
（3）看到桌上有一些纸，你能让它变得有立体感，可以用什么办法？想动手试一试吗？
通过让学生讨论和探究这些问题，摸索出立体构成的有关知识，进一步认识纸造型中形式美的法则。并运用色彩、比例、构图、质感、肌理等造型手段，大胆的创意设计出具有独特艺术魅力的作品，给我们的生活增添了无限光彩。
2 从教学方式上看
美国学者波依尔认为，学校应当时教师和学生两类主体“交互作用”形成的“学习共同体”的中心使命是使使所有儿童都直接受优秀教育的权利……。在教学中我们应该给学生更多的选择性、主动性、和能动性，把学生从陈旧、单一的教学方式里解放出来，进而能够快乐的、有个性地去感受、去体验、去学习美术。只有当教学的重要参与者，即学生真正感受和体验到自己在课堂中的主体地位，才能主动参与课堂中，才能主动去思考，主动去创作作品。
《卡通天地》教学过程设计，根据学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣，激发学生的创意。
3 从兴趣和热情上看
我们都知道，学生的兴趣在学习活动中起十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教学的首要任务。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。如果教师能从学生的生活经验出发，将教学与学生的日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合、抓住学生“好奇”的心里特点去引导，创设最佳的学习情景，利用新颖的教学方法，引导学生对新知识的好奇，诱导学生的求知欲，激发学生学习美术的兴趣，学生的艺术个性和创新潜能就能得到较好的开发。
如：我在上浙教版初中美术15册第四课的《美丽的西湖》，为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体带同学们“游览”了”西湖旧、新十景”。西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。让学生在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。最后让学生写生学校周围的秀丽景色。培养学生热爱生活、热爱大自然、保护大自然的美好情感。通过这些学习，学生思路活跃，大胆创意，构图新颖。
4 从教学环境上看
巴甫洛夫曾经说过，愉快可以使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感受，不管是躯体上的和精神上的愉悦都不如此。遵循愉悦原则进行美术教学，一方面可使师生都处于一种愉快的状态，都获得美感满足，都感到意趣盎然；另一方面教师还可以依托共鸣的师生情感，利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与美术活动。
在赵紫峰《美术教学随机》中的花儿朵朵这个案例，他通过让学生走出教室，让学生在欢声笑语中感受大自然中的花朵，让学生表演花儿的成长是怎样成长的，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，最后绘制出了一幅幅动人的“花儿朵朵”图。
著名的未来学家奈比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力。”我们的教学可以尝试从教学观念、教学方式、教学环境，学生的兴趣，以及美术和其他学科之间的关系等方面来思考，寻求诱发学生的好奇心、求知欲、发现欲望和表现欲望，鼓励学生大胆实践，尽兴表达。使学生养成主动的、持久的、个性的创新性思维习惯，能够不断地指导、提高自己的创新实践，提高创新能力，形成良好的创新精神，激发学生的创造力教学方法。
