基于行动导向的《广告设计》课程教学改革与实践
在目前职业教育“以全面素质为基础，以综合职业能力为本位”的教学思想指导下，能力教育已成为职业院校培养学生的核心任务。这就要求我们从人才培养方案的制订、课程体系的确立、教学内容的设置到教学过程的组织与实施等方面对学生进行全面的培养与锻炼，牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，以就业为导向进行改革与创新。在此方针指导下，本文以“行动导向教学法”为基础，对《广告设计》课程的教学体系进行如下的探讨与研究。
（1）针对该课程所面向的就业岗位及岗位所需的基本从业能力和职业技能进行调查研究，确定教学目标。平面设计师作为一个就业面广、需求量大的岗位，一直以来深受我们的重视，为配合这一岗位对从业人员的职业技能及职业素质要求，我们特开设了《广告设计》课程，以培养学生的广告设计能力、策划能力、创造能力、组织能力、沟通能力等。该课程的教学目的在于培养学生成为具有较高综合素质的、有宏观把握能力和实际操作能力的专业设计人才。
（2）根据教学目标合理设置教学内容。1）是教材的选择以及教学参考书的使用。教科书在教师授课和学生学习的过程中起到了一个桥梁纽带的作用，教师以教材的知识点结构为依托来培养学生的专业知识，学生也可以通过教材的讲述来预习或复习学习内容。所以一本好的教材的选择与使用是很关键的，教材选择得当，教师与学生之间的沟通也会达到事半功倍的效果。此门课程，我们选择了由清华大学出版社出版的《广告设计》教材，该教材属于高等职业教育“广告和艺术设计”专业系列教材，适用于高职高专院校广告与艺术设计专业的教学。其注重基础理论知识与专业实践应用的紧密结合，在提高学生的专业素质与实践应用能力方面具有较大指导意义。2）是学习领域及职业行动领域教学内容的确定。一方面根据教学目标合理设置理论学习内容及实践操作项目；另一方面根据就业岗位所需的基本从业能力进行方法能力及社会能力的培养与锻炼。在理论知识的讲授方面，主要结合广告行业发展的最新动态，以广告设计创作的成功经验为引导，利用大量具有新颖性、创意性的实例，对广告设计的流程、内容以及在不同媒体上的表现手法进行讲解，包括广告设计的创意、流程、表现手法，广告设计的视觉传达、行业广告分析、广告文化等知识内容，以满足职业岗位的专业理论需求。
在实践项目的内容安排方面，我们一般依托于实时竞赛项目及实时企业设计任务，秉持“先易后难”的原则：先从DM设计项目开始，再到宣传海报设计项目，进而进行到难度较高的画册设计项目。目前，我专业已与四家广告设计公司签订了校企合作协议，他们不仅接收学生进行实习工作，还可以提供给在校学生参与企业实际设计项目的机会。另外，我们采用行动导向教学法，以小组为单位进行实践项目操作，对学生的方法能力及社会能力进行培养与锻炼。
（3）在教学目标与教学内容确定的基础上，如何对教学过程进行组织与实施就显得尤为重要。1）以小组的形式进行项目设计制作。项目实施过程与实际工作流程相结合，不同阶段采取不同操作方法：创意构思阶段采取头脑风暴法和思维导图法；设计实施阶段实施分工合作法和团队协作法；设计完成后，以小组为单位进行成果的展示、讲解及总结，教师给出反馈意见。2）整个项目实施阶段采取两种方式进行：一是由企业提供实时项目并参与到教学评价、学生评价中，实现设计项目与职业岗位对接，使学生零距离接触社会和企业，增强设计工作经验；另一种是以设计比赛为导向，将设计比赛内容植根于课程教学中，把传统的课堂作业向真实的竞赛设计项目转变，加大实战练习，增强学生的专业综合应用能力。
以2011级平面设计班《广告设计》课程为例：在整体内容的设置过程中，我们采用了先易后难的原则，先从简单的DM创作开始，渐进到难度较高的画册设计项目。在DM设计项目中，我们采用了校企合作单位提供的设计任务：为某酒店的元旦及圣诞促销活动进行DM设计。在此次设计项目中，以小组为单位进行设计制作，每组由二到三名同学自由组成。小组人员从创意构思阶段的头脑风暴到设计过程的实施阶段都采用全员参与、分工合作的方法来实施；设计完成后进行成果的展示汇报。之后，将每组的设计成果递交给企业，由企业参与到设计项目的评价中，指出作品的优缺点，并选出最优方案由公司采用，企业还会颁发证书或奖金对方案采用小组以资鼓励。这个过程不仅可以使学生增强设计工作经验，还能提高学生的专业学习积极性。
在画册设计项目中，我们选择了《创意中国?第七届全国艺术设计大奖赛》作为竞赛项目，在教师的指引下，各小组首先对竞赛内容进行实际分析，然后确定设计的内容，制订设计项目实施时间进度表，之后各个小组分别从设计内容、设计形式、设计风格等方面出发，进行市场调研、资料分析、创意确定、草图绘制、正稿制作及定稿打印等，以团队的形式在规定时间内完成画册设计并进行成果的展示及讲解。此次设计比赛，全班十二组同学参加，其中一组二等奖，两组三等奖，五组获得优秀奖。学生作品的获奖不仅极大地提升了学生的专业学习热情和实践积极性，也增强了学生的实践操作能力、解决问题能力、团队合作能力、口头表达能力以及创新能力等，使他们拥有了集体荣誉感、责任感和使命感。
（4）以上三点是整个教学过程的核心内容，重中之重。此外，《广告设计》课程作为一门重要的专业课，其教学手法的运用也要灵活多样，在此本文总结了如下几种方法：1）采用多媒体教学，进行知识的讲解与演示。多媒体可以生动的把图片内容、视频内容传达给学生，丰富课堂教学生活。2）网上学习与互动。学生可在网络上查阅教师的电子课件，对学习内容进行复习或预习，教师可进行网上答疑；学生小组也可通过建立QQ群、微博、微信等加强小组的凝聚力。此外，可通过网络查找、搜集学习资料，提高自学能力，使教学效果得到改善。3）充分利用校外实习基地。可对其进行参观、考察等活动，或者提供企业实时设计项目等方式。4）参观博物馆、设计展览等，提高专业欣赏能力及扩充知识面。
（5）教师应对授课班级的人数及教学环境进行分析研究，因地制宜。1）教学物理环境研究：教学设施是否完备、教学场所及教学用具是否齐全。根据该课程的特点，应选择在多媒体教室内进行授课，多媒体授课影音效果好，可使课堂教学过程生动活泼。另外，教室课桌椅最好可自由组合，利于学生以小组为单位进行会议、讨论等。2）社会文化心理环境研究：班风与课堂气氛、情感环境与师生关系。课堂气氛活跃，与教师互动良好，可提高学生的学习积极性，反之，亦然。
以上是本文在“行动导向教学法”的基础上对《广告设计》课程进行的教学改革及实践研究总结。我专业通过此次实践，在培养学生的方法能力及社会能力方面取得了良好的效果，尤其是以小组为单位的教学模式不仅培养了学生的专业操作能力、自我创新能力，在人际关系协调能力、团队意识及社会适应能力方面也有较大提高。此举不仅为学生今后提升广告设计的创作能力与水平奠定良好的专业基础，也为他们今后职业生涯的可持续发展奠定了能力基础。
