浅谈中职及技工院校学生德育课堂教学管理
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0141-01
1 当前中职生和技校生德育课堂的问题
1.1 上课时间观念差
通过观察发现，目前的中职生和技校生在上课铃声响了以后还在外面到处跑，没有及时进教室，在上课期间随意离开课堂现象较多，造成德育课堂混乱。
1.2 上课精神分散
在德育课堂上，许多学生常在下面吃东西、玩手机、看小说、打游戏、睡觉、赶专业课作业等与课堂无关的事项，听课人数较少，同时也影响正常听课的学生。
1.3 违反课堂规定
比如：在德育老师讲课时，在下面大声说话，回答问题时故意讲笑话，抓住一些教学问题为难老师，以逗老师为上课目的等，严重者还与老师发生口角或者冲突。
2 造成德育课堂混乱的原因
2.1 学生方面
（1）中职生和技校生对对德育教学缺少正确认知。调查发现，多数学生认为，作为职业技术学校的学生，学习的重点只有技术和技能，别的课程学与不学无所谓，造成对德育课不够重视。（2）中职生和技校生自控力差，意志力松散。（3）基础不牢固，跟不上教学节奏，以至于做与课堂无关的事情。（4）缺乏正确的人生观，对未来工作、生活缺乏信心，厌学情绪较高。
2.2 老师方面
（1）教师自身水平不高。调查发现，在中职学校和技校中，德育科目老师大部分并不是专业出身，多数老师是属于兼职教师，对德育的教学要点、教学方法掌握不够，缺乏专业性。（2）德育老师的教学情绪不高。在目前的中职德育教学中，许多老师仅仅是为了完成教学任务而教学，对课堂纪律和学生的学习掌握情况并不重视，以至于对学生的违纪行为视而不见。教学内容缺乏创新，教学方法单一，以至于德育课对学生没有吸引力，长期下来就造成了德育教学难以开展的难题。（3）德育老师课堂纪律管理不严格。中职学校和技校的德育老师大多没有管理学生的技巧，在加上技校生本身的特点，造成学生容易与老师对着干，一旦违纪，德育老师除了用惩罚进行管理，缺乏别的有效管理措施。
3 中职学校和技校德育课堂的管理措施
3.1 德育老师提升自身素质
针对上述德育教学管理出现的问题，德育老师需要从两方面改善和提升，一方面是加强德育专业知识，另一方面是提升思想素质，逐步克服厌教情绪。教学需要老师去完成，老师的一举一动的会影响学生，是学生心目中的学习榜样。要想改变目前中职学校和技校德育课堂管理难的问题，老师要积极从自身做起，逐步建立起爱德育教学的思想，进而感染学生学习德育知识，降低德育课堂的违纪问题。
3.2 德育老师要转变教学观念、创新教学方法、完善教学手段
德育老师在做课前准备时，应当先了解技校生的兴趣及特点，制定出符合技校生特点的教学内容，采用科学有效的教学手段，让学生更容易接受。老师要注重定期的总结，看哪些教学方法和内容能吸引学生，能取得较好的教学效果，更能提升教学效率和质量。只有了解了学生的兴趣后，作出针对性的教学调整，才能改变目前技校生对德育课程厌学的情绪。同时，老师还应创建和谐、活跃、开放的德育课堂，充分的调动学生的学习主动性，让学生真正的融入到德育教学中来，激发出学生的求知欲，让学生从过去的被动学习转变到主动学习中来，进而让学生的学习精力更加集中，同时也就减少了课堂违纪问题，减轻了老师的教学压力，促进德育教学的有效开展。
3.3 总结德育课堂管理经验，创新课堂管理方法
比如：针对学生上课迟到，时常早退的问题，德育老师除了及时的教育批评之外，还可以采用与德育成绩挂钩的管理模式，对容易迟到早退的学生做好考勤记录，达到一定数量的，计入期末的德育成绩，进而对学生形成威慑力。针对学生上课精力不集中的问题，德育老师可以设计一些有趣的教学内容，将学生的注意力吸引到教学中来，而不是任由其在课堂中自由散漫。同时，德育老师也可以和班主任合作管理，通常情况下，技校生和中职生最怕的老师就是班主任，可以请班主任定期对德育课堂进行抽查，进行协作管理。
3.4 德育课堂管理时对每个学生进行区别对待
在一个班集体中，每一个学生的学习成绩、课堂表现的是有差异性的，德育老师不能笼统的一起管理，而是应当针对不同的学生实行不同方式对待。比如：对于上课爱与老师对着干的学生，那么老师可以通过下课的时候带到办公室进行一个一个的教育，而不能在教室中将这部分学生一起教育，通过办公室谈心、讲故事的方式去感染这些学生，可能会取得意料之外的管理效果。针对学习成绩较差上课不认真听讲的这部分学生，老师在教学中可以设计一些基础性的教学内容，进而照顾这部分学生，慢慢培养起德育学习兴趣，进而将这部分学生的注意力集中起来，改善课堂学习氛围。当然，中职学校和技校的学生是具有很强的个性的，德育老师还需要具备耐心和信心，面对复杂的课堂环境，要逐步进行解决，而不应当追求立即取得成效，只有通过长时间的努力，才能让德育课堂得到改观。
4 结语
综上所述，在国家大力倡导开展职业教育，提高职业院校、技工院校学生综合素质的要求下，德育教学的质量直接关系到我国技能人才综合素养的全面提高。因此，中职学校和技校必须重视德育教学，对当下的德育教学课堂产生的问题给予高度重视，通过学校、班主任、任课老师等综合进行管理，让德育教学得以顺利开展，使得学生的德育思想得到切实的提高，为社会培养出更多的合格人才。
