综合实践课堂教学三十六计
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0250-01
《三十六计》一书是中华传统文化的精华，是中华智慧的结晶，充满着博大精深的哲理，充满着解决问题的谋略，它不仅成为战争克敌制胜的法宝，也成为其他行业可以借鉴的工作策略。“孙武兵经，辞如珠玉”，对于我们从事教育工作的人来说，也为我们的教育教学提供可以借鉴的教学策略。有人说，“一堂课要想上好，就要把它当成一场战斗，要想在战斗中取胜，必要的战略战术的运用是非常重要的。”我深信着这句话。相信每一位教师都在课堂上发挥着自己的聪明才智，运用着绝妙的计策，今天我就把自己在课堂上的一些小计策总结一下，和大家分享。
1 抛砖引玉、创设情境
综合实践课堂上学生是主人，教师只是起到引路人的作用。所以创设情境在综合实践活动课中起着至关重要的作用。所谓“创设情境”是一定的主体依据上一环节中确定的主题及其内容的范围，从教学需要出发，通过某种特定的方式，引入、制造或创设与主题内容相适应的具体场景或氛围，便于引起学生的发现与主题相关的问题，便于帮助学生迅速而正确地了解主题内容的过程。
在我的活动课上，我通常先创设一个情境，也就是先抛出一块砖，然后引出学生无限想法和各种创意的多块玉。以OM活动中的数字积木为例，一开始我只是给学生相应的规则，然后就放手给学生，让学生自己根据规则搭建结构，算出分数。当我发现学生渐渐熟悉规则，但还是打不开思维的时候，我会抛出第二块“砖”，我会说“同学们搭建的结构都像是普通的楼房，有没有同学会想到机器人呢？”于是学生会恍然大悟，然后根据我给的提示继续他们的实践活动，结果他们小组的结构就百变起来。还有同学在实践的过程中发现立体的结构得到的分数会更高，所以在不断的反复试验中，同学们都做到了最好，尽管最后大家的成绩有高有低，但是都收获颇多，体验到了自己活动过程的快乐。
2 顺手牵羊、因势利导
兵法云：“大军动处，其隙甚多；乘间取利，不必以战。”在教学中，顺手牵羊的策略大家也是常用的，所谓顺手牵羊，就是在讲解某个知识点时为了让学生更好的理解，说一些与知识相关的学生喜欢的热点话题，引起他的注意，促使他顺势思考的策略。适当的运用会让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，扩展他们的思路。
在“定向爆破”活动中，讲到定向爆破的应用上，同学们会想到楼房、烟囱、修路筑路基等常规爆破。于是，我就给他们讲了一个发生在汶川地震时的“定向爆破”的故事。在汶川地震时，一个化工厂硫泄露，情况十分危险，威胁到很多人的生命。然而道路摧毁，救援人员无法到达，在这样危急的时刻，“定向爆破”技术起到了关键性的作用，解放军利用这一技术爆破掉离化工厂最近、我们能接触到的建筑物，使其大面积倒塌，把泄露的硫掩埋掉，解救了许多生命，化解了一场险情。学生听到这都非常兴奋，每个人都跃跃欲试，想做一次爆破手，来一次爆破。于是我们就马上满足学生的愿望，给学生提供器材，供学生模拟“定向爆破”，而此时是学生最热情、最兴奋的时候，他们的求知欲和兴趣点都达到最高值，这样活动的效果也是最好的。
3 借刀“杀”人、集思广益
兵法云“敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。”在综合实践课堂教学中，“借刀杀人”的策略是很实用的方法，它能够帮助一个问题找到很多答案。在课堂上能掀起大讨论的热潮。
在当前信息技术高度发达的情况下，每个学生都像是一本知识宝库，现在的学生知识面很广，涉猎的范围很广，很多时候提出的问题，让教师很尴尬。很多教师都有过这样的体会，就是学生提出的问题，有时竟然答不上来，而且会觉得很没面子。以前说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，而对于综合实践的教师，是“要给学生一杯水，教师就要拥有一片海洋”。所以，当课堂上某些问题教师无法解答的时候，可以采取“借刀“杀”人”的办法，引友解答。比如说“对他的问题，别的同学有什么看法啊？”，“你把老师难住了，我只有向别的同学求救喽！”，“咱们大家一起来讨论一下，看看怎么解决”等。这样大家集思广益，许多问题就被学生给解决掉了。既活跃了课堂气氛，又帮助同学解决掉了问题，真是一举两得。
4 以逸待劳、解放课堂
兵书云：“凡先处战地而待敌者逸，后处战地而趋战者劳。故善战者，致人而不致于人。”兵书论敌，此为论势，则其旨非择地以待敌；而在以简驭繁，以不变应变，以小变应大变，以不动应动以小动应大动，以枢应环也。”“以逸待劳”这一计在综合实践的课堂上应用是最适合的。
综合实践活动课程的基本理念第一条就是：突出学生的主体地位。学生是综合实践课程的主体，无论选择什么样的课题，都要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要。所以在综合实践的课堂上，教师是活动的组织者，而不是主体，我们要把所有的选择权还给学生，解放课堂。在“定向爆破”活动中，阐述完什么是“定向爆破”后，接下来所有的事情都由我们的学生来完成。首先他们选择所要爆破的建筑物类型，然后相同选择的同学组成一组。这样下面的活动中就全部是他们小组自己来完成。小组成员共同完成方案制定表，按照各自的分工去亲自实践体验，做记录，然后整理数据，分析影响爆破的因素。大家选择的建筑物类型不一样，得到的结果也是有差别的，但是把大家的意见总结在一起就会是一个非常好的实验报告。这样的课堂教师完全被解放出来，以逸待劳，统观全局即可。因此，在综合实践课堂上，教师以逸待劳，才能让课堂充满活力和自由，充满想象和惊喜，才能真正体现综合实践活动的理念与特点。
5 结语
总之，综合实践课堂教学艺术是一种再创造的艺术。在强调教学创新的今天，我们可以大胆的尝试一些新的方法和策略，以有效的提高学生的课堂接受知识的能力。综合实践课堂多讲求策略与技巧，将兵家典籍“三十六计”的精华融入到课堂中来，以实现综合实践课堂教学的有效性，使学生成为真正具备创新素质与开发潜力的全新人才。
