依托思想品德课程开展初中生养成教育
一、养成教育的内涵
概括来说，“养成教育”就是以培养学生养成良好的道德品质、行为习惯的一种教育；具体来说养成教育的内涵非常丰富，不仅包括对基本行为习惯（思维习惯、语言习惯等）的培养，更包括对其内心道德品质的培养，促使学生成为一个有道德、有素质、有良好行为习惯的人。对中学生良好习惯养成教育和智力的培养，其实就是对中学生德、智、体、美、劳得全面发展的具体体现，也是促进中学生健康成长的有效途径。养成教育的根本目的是为了促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现，促使学生养成良好的行为习惯，从而成为一个对国家对社会有益的。[1]
二、为什么要在初中思想品德课程中开展养成教育
1.思想品德的学科性质决定的
思想品德课程在养成教育方面有着独特的其他学科无法替代的作用，这是思想品德学科性特点决定的。思想品德教课程不同于其他的学科，它的主要教学目的就是通过关注学生的思想情感、人格和行为习惯，来对学生的心智进行启迪，陶冶学生的性情，协调学生与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系，正确理解个人所承担的责任，从而养成良好的个人道德和行为习惯。可以说在思想品德课程中开展养成教育，效果可以说是直接的、最好的。所以我们应该在思想品德教学中充分挖掘教学所隐含的价值，引导学生在张扬个性的过程中，潜移默化的培养良好的道德品质和行为习惯，力求使每一位学生都能成为道德高尚、身心健康、具有良好行为习惯的人。[2]
2.思想品德的教学内容决定的
从内容上看，思想品德教育的工具性教育是以大量的古今中外的典型人物和典型事件为基本内容，这些事例本身就是养成教育的素材，其更形象、更具体、更便于学生理解。思想品德课程教学以润物无声的方式直接影响学生的情感、思维深度和广度，以及对问题的洞察力、分析能力和对事物发展的预估能力，只有充满趣味性、道德性、故事性的教学内容才会吸引学生的兴趣。相对于其他学科（语文、数学、英语）而言，思想品德课程的内容要更加自由、轻松，所以可以使学生们更愉快地接受知识，主动积极的配合老师教学活动，自愿养成良好的习惯。
三、如何在初中思想品德课程中开展养成教育
1.加强对养成教育的重视
养成良好的道德品质和行为习惯，对所有学生将来的成长和发展具有非常重要的意义。《新课程标准》中也明确强调：“思想品德是每一个学生工作、生活、学习所必不可少的基础学科，担负着促进学生全面和谐整体发展的重要任务”。21世纪需要的是德智体兼备的人才，只有高超的技艺和成绩，没有良好的道德品质和行为习惯，一样难以适应社会发展的需求。所以在思想品德教学的过程中，教师应该加强对养成教育的渗透，让学生充分发挥自主学习的能力，引导他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。所以在初中品德课程的教学中，教师要及时调整思路，改变方法，将养成教育的内容渗透到教学当中，提高学生的道德品质，促使学生养成良好的行为习惯。
2.注重学生的差异化
教师应该将培育学生养成良好的道德品质和行为习惯作为思想品德课程的教学目的，针对不同类型的学生，采取不同的措施，使每一位学生都能养成良好的道德品质和行为习惯。就拿集体意识来说，这是人参与社会必须拥有的一种品质，初中学生必须养成良好的集体意识。针对没有集体意识的同学，教师可以要求他们积极参与到班级的活动中去，让他们意识到集体意识的重要性；对于一般具有集体意识的同学，应该加强他们的集体意识，让他们成为班级对外活动的中坚力量，负责班级的后勤事宜等；对于很有集体意识的同学，则可以让他们担任班级活动的负责人，不仅可以强化他们的集体意识，更可以锻炼他们的综合能力。通过这样的差异化教学，才能保证每一个类型的学生都成为具有良好道德品质和行为习惯的人。[3]
3.丰富课堂内容
由于传统的思想品德课教学模式过于枯燥、单一，所以课堂内容也十分无趣，缺乏启发性与创造性，不能激发学生的学习兴趣，课堂效果往往很差，所以很难对初中学生产生影响。要想改变这一现状，教师就必须丰富初中学校的品德与社会课程内容，使课堂变得丰富多彩、妙趣横生。教师不仅要对学生进行理论知识方面的教育，还要善于利用现有的各种资源，在教学内容中融入学校、家庭、社会实践活动等，激发学生们的学习兴趣，引导学生们去体会、去感悟生活，促使他们珍惜生命、爱护环境，通过丰富的课堂内容来调动同学们的学习积极性，使学生认识社会、喜欢社会、参与社会，养成良好的道德品质和行为习惯。
4.更新教学评价系统
更新评价体系也是尊重学生的一个重要表现，传统的评价模式过于死板、武断，对于学生的评价只有对错之分，从来不考虑学生的实际情况和接受能力，学生的考试成绩与实际能力差距很大，很多学生拥有很高的分数，却素质低下，这也是中国教育的悲剧。我们必须改变这种落后的评价体系，培养学生形成良好的行为习惯。初中生的心智和思维都还不太成熟，对老师的一言一行往往非常在意，课堂上教师对学生的鼓励可以成为学生学习的强大动力，成为学生进步的源泉，所以我们在品德与社会学科的课程教学中不仅要使学生掌握一定的基本知识和技能，还要注重培养学生的自信心，使学生成为自信、有素质、有道德的人才。
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