构建农村地区高中英语高效课堂的教学实践
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。构建高效的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，促使学生形成以语言知识、技能、情感、态度、策略和文化意识为一体的综合英语语言的能力。[1]
一、转变教学观念，明确英语课改目标
传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，随着新课程改革的进行，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。[2]
《普通高中英语课程标准（实验）》》倡导“三维教学目标”，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。这个三维目标是高中英语的总体目标，而具体到每一节课，这个三维目标并不是一次性实现的，而是要通过若干节课才能覆盖的目标。以人教版高中英语必修 Unit 4 “Earthquakes”的Warming-up和Reading为例，笔者确定的教学目标是：
1. Knowledge aims：（1）Students will be able to learn the following useful new words and expressions： shake， rise， burst， injure， destroy， useless， shock， rescue， electricity， organize， bury， at an end， lie in ruins， a great number of. （2） Students will be able to understand basic knowledge about natural disasters. [3]
2. Ability aims： Students will be able to learn different reading skills.
3. Emotional Aims： Students will be able to know how to protect themselves and help others in earthquakes and learn to never get discouraged in face of disasters.第1点是知识目标，教学重点是词汇和基础知识；第2点是技能目标，教学重点是不同的阅读技能；第3点是情感态度目标，教学重点是非智力因素培养。
二、深入了解教材，备好教材
深入了解教材是为了备好教材，我们知道，在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性地使用教材。教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。因此，在备课时，教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，我们教师的责任是把湿柴弄干，然后点燃。
三、掌握现代化教学手段
实现课堂信息化 在新课程背景下，网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展，英语课堂的教学方向也是灵活的。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广，多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。
通过教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。
总之，英语和谐课堂的构建，关键在于营造一个宽松、和谐的课堂氛围。它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，让和谐的音符飘洒英语课堂，进而构建和谐英语教育环境。[4]
