“兴趣教学法”指导下的高中英语时态教学
前言：农村学生大多基础比较薄弱、自卑心理较强、方言口音相对较重、害怕与人沟通，而且大部分农村学校不能为学生提供一个良好的学习和生活环境，加之家庭相对困难，教师与家长都不能为学生营造良好的学习氛围，教会学生正确的学习方法，在英语学习中尤为严重。而在高中英语的时态教学中使用“兴趣教学法”，既可以培养农村学生的沟通能力，又可以教会学生使用正确的学习方法来学习，提高学习效率，一举多得。
一、增加课堂活动
传统英语时态语法教学是比较枯燥的，农村学校尤其如此，针对农村学生基础相对薄弱的特点，在教学过程中，应该适当增加课堂活动，让学生可以对英语时态语法学习产生兴趣。在日常英语课程的教学中，教师应该尝试设计并安排一些寓教于乐的课堂活动，还要鼓励和引导学生参与到活动中来，感受英语时态语法学习的乐趣。教师可以在引入语法知识的过程中，采用不同的形式和方法，培养学生的学习兴趣。比如，教师授课时可以利用一些简单的图形、简笔画等将学生带入到学习气氛中来，将原本枯燥无趣的时态语法知识变得活泼生动起来，集中学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、灵活课堂组织
传统英语时态语法教学课堂中，在课堂组织上几乎如出一辙，课堂教学模式较为单一，在学习内容的差异性和知识运用的灵活性上存在一定缺陷。因此，针对农村学生不善于与人沟通的特点，在英语时态语法教学中，应由更丰富灵活的组织形式来引领不同的课堂内容。英语是以听说为主的课程，学生不能单纯地做一个课堂上的旁观者，这样即便学到了知识，大多数学生也还是知其然而不知其所以然。所以，教师应该通过不同的组织方法将学生变成课堂的参与者，将学习的主动性留给学生。比如，教师可以将学生分成小组，以小组为中心对课堂内容进行内部讨论，也可以根据具体的教学内容来制定不同的组织形式，增强课堂组织的灵活性。
三、利用多媒体教学
随着科技的日益发展与人民生活水平的提高，现代信息技术也逐渐走入农村，很多农村学校也拥有高科技的多媒体设备，不过因为技术能力有限等多方面原因，多媒体教学工具更多地被束之高阁。然而，多媒体教学是现阶段英语学习不可或缺的教学设备，英语学习更多的是听说结合，使用多媒体教学可以通过声音、图片、视频等手段对学生的听觉、视觉、感觉等达到全方位的刺激效果，将英语教学中时态语法融入具体情境中去。比如，在动词的教学过程中，可以通过多媒体设备播放两段包含现在进行时和过去完成时融入的具体情境视频，这比教师单纯地在黑板上写出两组对话的效果要好上许多倍。因此，要将多媒体的教学设备解放出来，真正应用到英语教学中去。
四、师生角色转换
传统英语时态语法教学中，只是教师千篇一律的讲授，限制了学生的自主学习能力，使得一部分学生虽然很努力学习，但成绩提高却较为缓慢，学习效果事倍功半。因此，教师在进行英语时态语法的教学过程中，可以尝试一些新的思路与方法帮助学生学习，如师生之间角色的转换。比如，在授课之前，教师可以让学生针对下节课所要学习的内容，事先进行预习并收集资料，在课堂上让学生以“教师”的角度在讲台上说出自己对课程内容的理解，也可以以“教师”的角度对学生进行提问，然后再将自己的想法与同学分享并进行讨论。让学生在不知不觉中加深对知识的印象，在备课过程中更加深了对所学内容的理解，能够充分激发学生自主学习的积极性，使学生掌握更好的学习方法。
五、结合其他学科
在英语时态语法的教学过程中，还可以运用英语与语文、数学等其他学科的关联性来加深学生学习印象。英语学习与语文学习同属于语言学科的学习，其教学方法与内容上也有很多共通之处，尤其是时态语法方面，可以加以利用；英语学科与数学学科在某些方面也有一定的关联性，如英语时态语法方面就可以运用数学中数轴坐标的形式来表达，以便于学生的记忆，如图1所示：
图1 时间数轴
1.She always spends plenty of time on her work.她在工作上花费大量的时间。是现在的状态，也就是在数轴的中心位置。
2.I met Mary yesterday in the supermarket.我昨天在超市遇到了玛丽。事情发生在昨天，属于已经过去的事，应该在数轴的左边位置。
3.I will be very busy tomorrow.我明天将会非常忙。事情将会在未来发生，还没有到来，应该在数轴的右边位置。
如此教学可以做到与其他学科相关联的学习，提高学生学习系统中知识的关联性，更有利于学生学习和记忆。
结论：“兴趣学习法”中心思想就是要激发学生的学习兴趣，做到让学生可以自主学习，农村学校的学生与城市学校的学生不同，他们基础薄弱、不善于沟通，也没有良好的学习环境，在这样的条件下，通过“兴趣学习法”让学生做到自主学习更具有积极意义，在英语时态语法中尤为有效。因此，运用“兴趣学习法”学习高中英语的时态语法很有必要。
