新课改下初中思想政治教学小组合作学习分析
在新课改下小组合作学习是一项很受欢迎的学习方法。小组合作学习改变了传统的灌输式教学，而是采用小组成员之间彼此协作、共同研究的方法获得知识，这对学生主动学习来说具有重要意义。初中阶段思想政治学科具有很强的理论性，致使这门学科非常容易让学生产生枯燥与乏味感。为了防止上述情况的发生，可以将小组合作学习方法应用在政治教学中，这样不但对教学内容与方法进行了丰富，同时也激发了学生的学习热情。
一、小组合作学习的内涵
1. 小组合作学习的基本形式是学习小组。虽然它并没有对班级教学进行排斥，但是它的特点是组织和开展小组活动。在小组活动中，合作学习一般利用异质分组，促使小组成员在性别、成绩、能力等方面形成一定的差异，有利于小组成员之间的互补。当然，有时候合作学习也采取同质小组形式安排活动。
2. 小组合作学习是将互动合作教学动态因素作为资源的教学活动。教学因素分别是动态和静态。其中教师与学生是动态因素。合作学习要求全部的教学动态因素都应积极互动，尤其是合作互动，由此推动教学过程。合作学习的重要特点是突出动态因素的合作互动。
3. 小组合作学习是一项目标导向的教学活动。全部小组合作学习都要与实现既定共同目标紧密联系。合作学习强调的重要教学环节是设计、明确、管理教学目标。
二、初中思想政治学习中小组合作学习的优势
1. 在初中思想政治中应用小组合作学习与新课改教学要求相符合，实现社会对人的需要，形成新课改理念。新课标对教学目标提出了新的要求，在教学中，积极培养学生的整体素质，利用互动方式，有效培养学生自主学习的能力。特别是对于思想政治教学来说，在学习中帮助学生参与社会，有效提高他们的生活与沟通能力。
2. 实行小组合作学习，能够逐步形成学生的思想品德。每个人都有缺点，只有在学习与合作中才能查找问题，进一步对自己积极完善。对于思想政治课程来说，利用集体学习互动，可以帮助学生产生一个主动学习的理念，与成员之间互相沟通协作，认识到团结协作的重要意义。在学习中，学生逐步养成道德品质，并且了解社会集体生活。
3. 有利于学生形成正确的人生价值观。我国普遍存在着父母溺爱孩子的问题，造成了孩子将自我作为中心，不能与其他同学真心交流。利用小组合作学习，有利于学生对自我正确认识，并且通过学习思想政治，培养协作能力，指导学生构建正确的人生观。
三、新课改下初中思想政治教学中小组合作学习的应用
（一）合作设计
首先，认真设置合作课题。也就是教师对教材深入研究的基础上，与学生共同对研究问题积极确定，问题的确定不但来自于教材，还需要紧密结合实际，同时确定的问题应与学生的认知结构相符合，有效激发学生的学习兴趣。其次，认真设计学习问题。教师必须联系教学目标，综合教学重点内容和学生的实际学习情况进行设计，进一步发挥小组合作学习的作用。
（二）分配任务
1. 科学编制小组
小组合作学习的分组原则是组间同质、组内异质。要确保各组之间的平衡，组内成员之间的互补差异。首先，制定小组情况表，对学生重要情况积极了解。其次，根据学业水平、能力倾向、个性特点、家庭背景等将学生划分为四个类型。对学生进行分类和排名次时，尽可能实现准确和客观。最后，建立学习小组。在分组过程中尽可能实现男女搭配、性格互补，搭配各成绩水平的学生。
2. 划分任务
明确小组内部成员的任务职能。各位学生都应当承担一定的学习任务，同时对分配的任务积极掌握。例如有些负责查阅图书、有些负责搜集文字、有些负责收集网络资料等，进一步实现公平竞争、各尽其能。小组成员应当按照任务学习计划完成任务，并且根据不同分工积极侧重。
（三）教师的讲解
不同于传统课堂对教师讲授教学的过分依赖，小组合作学习课堂的主要特点并不是教师讲授知识，其重要目的是告诉学生如何学和学什么，也就是发挥指导和定向教学作用。因此，教师的讲课要实现科学、真实、面向全体，力争达到讲清小组合作学习的重要目标，尤其是对教学重点知识进行讲解。
（四）合作活动
在合作活动中，具体是组织学生在各个小组中进行学习和讨论，掌握教学合作目标，同时也有利于小组其他成员掌握这些内容。1. 小组学习讨论：合作课堂普遍的学习活动是小组讨论。一方面小组讨论有利于综合各位成员的长处优点，集中全部精力对学习中的问题有效解决，另一方面也对学生关系不断融洽，营造学习氛围，发展学生的人际交往能力。2. 小组学习辩论：教师安排学生联系某理论问题发表意见，开展讨论，不但激发了学生的积极性，还可以帮助学生更好地理解知识。
结束语
小组合作学习，能够更好地统一教师的主导作用与学生的主体作用，同时，在小组学习过程中，学生不仅仅掌握了知识与技能，还培养了各种品质。因此，毫无疑问，小组合作学习与新课改素质教育要求相符合。当然，由于在思想政治教学中小组合作学习还需要解决不少问题，需要教师不断提高自己的整体素质，为学生创作小组合作学习的机会。
