浅析英语教学中教师的语码转换现象
在英语教学实践中，常常出现语码转换这一现象。通过教师在英语与汉语之间的语码转换，对词语句子的表达更加清楚，方便汉语为母语的学生理解，从而进行有效的英语教学。本文将就语码转换产生的原因及其种类进行浅显的介绍，逐渐进一步探讨语码转换在英语教学环境下的功能作用。通过对英语教学中的语码转换现象进行分析，使更多教师加强语码转换的意识，考虑学习者的语言水平和话题的选择，做到将目的语的内容准确生动并且全面地传达给学生，促进其理解所学内容。有利于全面开展师生间的互动，从而更有效地提高授课质量，促进学生对于目的语的全面掌握。
一、语码转换的概念
进行语码转换的两种语言中通常有一种是基础语，另一种是辅助语。前者是会话中使用的主要语言，后者是在语言转换中出现频率较少的辅助性语言。而英语课堂中的语码转换现象大多数是以英语为基础语，以汉语为辅助语。当然，不排除有时，也需要使用大量的汉语作为基础语，对于作为辅助语的英语进行讲解的时候：语法课。
当教师把英语当成一种目的语去教课时，会发现不能通过全英文的教学实现轻松教学。对于母语是汉语，英语零基础的青少儿来说，对他们说英语，运用各种教学道具，模仿动作、表情，展示图片、音乐、视频等，虽然能起到传达信息的解释作用，但有时仍旧难以传达出词语句子的准确意思。学生理解上会产生疑问，或者心中有模棱两可的答案。这个时候，语码转换的出现就是对此现象的另一个对策。通过汉语与英语两种语言的语码转换解释词句，换来简明准确的释义。其二是因为语码转换中，教师反复重复英文词句的中文含义，可以促进学生的理解和记忆，以达到讲解内容的最有效传递。
一、语码转换在英语课堂上的作用
（一）准确解释并翻译英文词义。英语课堂上，遇到学生不懂的词句，需要教师进行释义工作。在讲解词语含义时，需要教师运用汉语讲解，而不是纯英文讲解，这样会更加方便直观，学生理解得也快。
就像讲解抽象名词时，许多词语对于英语水平有限的学生来说，会难以理解。如果再进一步通过展示图片或者影像，学生可能还会心存疑问。这样一来，学生反而更加困惑。如果这时候，教师用汉语向学生解释，避免学生误解或曲解其意。即可节省课堂时间，又便于学生理解和记忆。
（二）弥补汉英语言词义理解的空白。汉语属于汉藏语系。英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支。汉语和英语本身属于两种不同的语系，两者之间必然存在一些文化背景上的差异，所以在相当一部分词义和信息的理解上，我们无法用简单的几个汉字或词组解释清楚，有的信息甚至会产生歧义，或者干脆缺少对等的答案。而教师在课堂上却能够通过语码转换，来弥补汉英语言词义理解的空白，在两种文化之间建立其相互的语义联系。这个时候，语码转换就成为了跨文化交际之间的重要工具。有些词语是无法通过逐字逐句进行单个翻译，再组合的。
例如，go Dutch是“各人自己付钱”，而不是“去荷兰”，各人付自己的钱（原意为小气的，吝啬的；和英国人所提倡的绅士风度完全背道而行）。而美国人将这句话引申成为“AA制”（Acting Appointment）。英语里它表达为Lets go fifty-fifty或Go Dutch。这就需要教师直接告诉学生出现的背景，辅助学生通过母语对于这个词组进行理解熟记。
（三）进行语法教学。学习一门外语时，学习的不仅是这门语言的语音和词汇，还有其语言的架构体系――语法。因此，在语法教学中无法避免地要进行语码转换。单纯用英文进行语法教学虽然常见的，但这需要学生在掌握大量语法词汇知识的前提下进行，授课难度较大，学生听起来也会觉得枯燥。所以这里适当的进行语码转换是必要的环节。
（四）教学轻松顺利进行。课堂上的语码转换，可以帮助教学过程顺利进行。教师可以利用各种方法来提高学生的课堂参与意识，与之进行互动。教师可以用英语语讲解较为枯燥的专业内容，而用汉语举例、讲解有趣的背景知识或适当的幽默和调侃，以此活跃课堂气氛。教师一句颇具幽默色彩的话语转换，或者一个风趣的故事，常常能使学生笑声四起，从而创造出一种轻松活泼的学习氛围，提高学习效率。
（五）有利于课堂管理。课上难免会有学生分神，这个时候我们可以采用语码转换的方法，吸引学生回归课堂。“Lucy got one star.因为她听讲很认真。”这时候注意力分散的同学就会转回神来，回到课堂，也能够顺便提醒学生保持在课堂上的纪律。如果教师用英语讲述这句话，学生可能不会理解用意，但插入这句汉语效果一下就出来了，可以迅速引起学生注意。
教师在英语课堂中运用英汉语码转换偶尔夹杂一句汉语，不仅可以委婉的表示责备，而且可以起到强调作用。这样即不伤害学生的面子，又不会引起学生的不快与反感。用这种方式为学生保留了面子，还能鼓励其他学生好好听讲。适当的语码转换进行课堂管理很重要。因此教师运用英汉语码转换进行教学，既便于课堂管理，又能和学生建立平等关系。
二、如何在课堂中充分利用语码转换与学生互动
（一）掌握语码转换的“度量衡”。在课堂中教学者与学生的互动不能完全依靠大量的语码转换。语码转换的使用要适时、适量、适度。过度使用语码转化，则会使英语的学习进步缓慢，学生无法拥有一个好的英语学习语境。现在大多数英语课堂主推的英语教学是80%的英语语境和20%汉语语境营造。在英语课堂上，该不该使用汉语、使用多少汉语、什么时候、怎样利用英语与汉语之间的语码转换是一个值得研究的一项课题。
（二）利用语码转换为课堂内容服务。语码转换的最初目的及最基本作用是为课堂内容服务。不能孤立地使用，也不能偏离课堂英语学习的最初目的。教师要在熟悉英汉双语的前提下，熟练地进行合理的语码转换。语码转换的应用为英语教学提供了便利，在教师与学生之间，建立了一架沟通的桥梁，成为了一条传递知识的纽带。
综上所述，英语课堂的英汉语码转换是一种普遍的语言现象，英汉两种语言的语码转换能给教学带来诸多有利的因素，促进教师教学与学生的互动，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率和兴趣。建议教师应该根据不同的英语课程和学生的基本情况，适时适量的使用汉语讲解专业术语和语法等。
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