初中思想品德课中渗透情感教育的实施探讨
教育行业是我国发展建设中一个十分重要的组成部分，随着我国经济的发展，人们越来越重视我国的教育事业。尤其是自我国出台了九年义务教育后，初中的教学就更显其重要性。初中学生们正处在人生的第一次转折点中，也是指引其今后发展方向的一个重要里程碑。因此，在初中加设思想品德课不仅可以让学生们在其中学会知识，拓展人生观，价值观等道理，同时也更能够让学生们通过思想品德教育完善自身的品格。
一、思想品德课中渗透情感教育的重要性
初中教学是学生接触的一个不同与小学的全新的知识链接，是学生们开始接触社会的第一步，也是学生们对自身能力及今后发展方向的初步认知。因此，初中思想品德课中渗透情感教育对学生们养成完善的人格品质及修养是十分重要的。针对目前初中生的心理和生理特点而言，其直觉性与波动性是较大的，因此，在思想品德课中渗透情感教育可以在帮助学生们更好地掌握教材知识的前提下，对自身的人生观、价值观及世界观有一个更清晰的认知，使其能更好的促进学生完成对自身品格的塑造和健全。另外，初中学生在此阶段对事物的认知及理解还处于一种似懂非懂的状态，在此时的思想品德教育课中渗透情感教育，能够培养学生们正确的认知观念以及对事物对与错的辩证分析能力。同时，思想品德情感教育打破了原有死板的教育方式，采用情感注入法、情景创设法等多媒体电化教学手段在课堂中进行开放式的教学模式，使学生们的课堂学习积极性得到了充分的调动，更有利于思想品德教学的开展。从这个意义上来说，在初中思想品德课中渗透情感教育是教育史上一次伟大的改革。
二、我国初中思想品德教育目前所存在的不足
虽然目前随着我国教育事业的改革，初中教育已经越来越注重学生们的多元化发展，但是长久以来的应试教育体制下，学生及老师们已经养成了一切以考试、升学为目的的教、授模式，使学生们成为了盛知识的容器、只会学习的机器，这也就失去了思想品德课原有的学习初衷。思想品德课做为初中课堂中的考查科目课，对促进初中阶段的学生们品德与修养是十分重要的。然而就目前来看，许多中学仍是以语、数、英三大主科为教学的主打科目，而思想品德课只是做为一种理论知识对学生进行直接的灌输，而完全忽略了学生们在思想品德教育中所应该培养出的情感及修为，这也是为什么目前初中生经常会出现言行分离现象的主要原因。
另外，就我国的基本国情所致，目前多数初中学校在思想品德教育中都是由老师进行填鸭式教学，对思想品德教育也只是讲求知识的灌输，在课堂中也总是保持着教育者的身份与学生对话，长久以往，使学生们对这种教学模式产生了一种强大的厌恶感，以至于对思想品德教学完全失去兴趣。这也成为思想品德情感教育一直停滞不前的重要原因。
三、初中思想品德课中渗透情感教育的措施
思想品德课中渗透情感教育对初中学生养成良好的社会行为及自身的修为培养是十分重要的。思想品德情感教育模式可以激发学生们对社会更清晰的了解，也可以让学生们更清楚地知道该如何适应社会发展下人与人的交往模式。另外，在初中思想品德课中渗透情感教育，可以无形中拉近老师与学生之间的距离，使学生们与老师之间形成一种新型师生关系――-民主平等尊重。更有助于促进师生间的感情。因此，针对初中思想品德课中现存的问题，教育部门及相关部门人员经过多年的教学经验及对初中生年龄阶段的分析，制定出了几点可行性较高的教学措施。其具体内容如下：
1、情境模式教学法
经研究表明，初中这一年龄段的学生们对情感的认知能力虽然较弱，但却对情感的感知能力十分丰富且生动。因此，要想初中思想品德情感教育真正起到应有的效果，首先要在思想品德课堂中改变以往的教学模式，而采用一种情境渗入法进行教学。在初中年龄段的学生们对情感的认知通常都是较为敏感的，同时对不同的情境下所产生的情感也是不同的。因此，为了更好地培养学生们的思想情感。初中思想品德教育者要针对不同的课堂教学内容采用角色饰演、音乐欣赏、场景导入等形式吸引学生们的学习兴趣，使学生们能够在这种良好的课堂气氛中更快地融入到学习中，使其思想品德情感教育起到良好的效果。
例如：根据国家教育部门的指示，某市重点初中在全校八年级的思想品德课堂中实行情境教学法。如在一节“我爱我家”思想品德教学前，老师首先根据该课所要讲述的内容制定了多媒体教学科件，在课堂教学中利用多媒体图片向学生们讲解课本内容。同时，老师还在课堂中播放《烛光中的妈妈》这首歌曲，使学生们如身临其境一般，充分感受到了家的温暖，感受到了妈妈对自己的爱。随后，老师让学生们对该节课的教学内容进行讨论，抒发出自己内心真实的情感，以达到思想品德情感教育的有效性。
2、创建轻松的课堂气氛
我国古代的文学家孔子圣人曾经说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”由此可见，只有激发出学生们真正的求知欲望，才能使思想品德课中的情感教育收到良好的效果。因此老师在课堂中首先要创设一个轻松的课堂气氛和情境，并鼓励学生们对思想品德情感教育发表自己的看法。另外，老师可以在课堂中将学生们分为两组对一个话题进行讨论，最后由双方代表进行概括性发言，以最大限度发掘出学生们的学习潜力以及情感认知。同时，老师要最后进行整节知识点总结时，可以从侧面向学生们灌输其知识点中的另一层认知，并让学生们对此进行深入的探寻，当学生们从中探寻出新的情感感悟及内函时，也就成功地激发了他们的学习欲望，从而使思想品德情感教育真正达到目的。
3、理论与实际相结合
老师在进行思想品德教育时，除了设定情境模式外，还要将书本中的理论知识与现实中的情感教育相结合，使学生们能够从生活中出发，从身边发生的事中学习到知识，从而激发学生们的情感潜能，以达到培养其自身修为与情感的目的。
结语
综上所述可知，在初中思想品德课中渗透情感教育对促进初中生情感感知能力是十分重要的。因此，在课堂中要针对学生们的特殊性及学习能力，制定出合理科学的教育措施，才能使初中思想品德情感教育发挥出最大的效力。
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