音乐教育中的学科综合教学策略探讨
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0090-01
音乐是一门美育学科，具有独特的艺术特质，对于人的美学情感和艺术情操的培育有着其他学科不可比拟的优势。音乐与其他学科有密切的联系，如政治、历史、地理、语文、美术、舞蹈等，这些学科的视觉可感性和文字语义性，能与音乐的非具象性艺术表现形式互补。因此，在音乐教学中把音乐与其他学科综合起来，不仅能使音乐课更加形象生动，丰富音乐艺术的表现形式，还能加深学生对音乐的理解，发展学生的抽象思维能力。新课程标准提出了“学科综合”的新理念，探讨小学音乐的学科综合教学策略，对于提高教学质量，提升学生的音乐素养具有重要的意义。
一、学科综合
“学科综合”是一个新的教学理念，它包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合等等。在音乐教学中，学科综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐元素将其他学科与音乐教学相联系，以达到丰富音乐表现形式，加深学生音乐理解的目的。
二、音乐的学科综合有效教学策略
“学科综合”是音乐课改的新亮点，这种综合不是盲目的，而是以音乐教学为中心，实现音乐与其他学科的相互交叉与融合。下面，笔者就小学音乐的学科综合谈几点策略。
1. 音乐不同教学领域的综合
音乐教学领域内部之间是一种相互沟通、彼此强化的关系。它们的相互融合、渗透，有助于拓宽学生的视野，增强音乐表达，达到更好的音乐教学效果。
（1）创作教学，加深音乐体验。教师可以采用创作教学的方法，让学生参与创作，有助于学生对音乐的理解与体验。例如，教学音乐知识的时候，可以让学生参与创作，并在学生创作、演唱、演奏等实践活动中结合着讲解，除此，还可以结合唱歌和相关器乐来进行创作教学。
（2）参与欣赏，培养审美情趣。运用多元的方式让学生参与音乐欣赏，有助于培养学生的审美情趣。比如《牧笛声声》的欣赏教学中，准备鼓、锣等打击乐器，先教学生打鼓的手法，然后让学生边欣赏音乐边击打乐器，在音乐实践中积极参与、主动欣赏，既培养了审美情趣，又加深了对鼓、锣等民族乐器的认识，实现了音乐教学不同领域之间的综合。
2. 音乐与姊妹艺术的综合
音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术在情绪、情感的表现上有相似点，将其综合教学，有利于提升教学质量。
（1）综合美术，认识音乐美。音乐与美术的融合是听觉与视觉的结合，可以使学生更形象地理解音乐，认识音乐美。例如，在欣赏曲艺音乐时，可以让学生演唱《重整山河待后生》；在欣赏《大海》时，让学生观赏莫奈的《日出印象》。
（2）综合舞蹈，感受音乐美。舞蹈在音乐中的综合，将肢体动作和音乐形象地联系起来，能使学生在节奏中更好地感受音乐。例如，在演唱《青春舞曲》时，可以带领学生跳维吾尔族的民间舞蹈，深刻感受音乐之美。
（3）综合戏剧，鉴赏音乐美。音乐与戏剧有着天然的共生性，戏剧常以音乐铺垫氛围，通过优美的舞台展现，体现戏剧所表达的思想感情，因此，综合戏剧进行音乐教学，有助于学生更深刻地鉴赏音乐作品。例如，教师在教学中，可以根据音乐所表达的主题与相关的戏剧结合起来，让学生感受其中的情绪表达，共同鉴赏音乐的魅力。
（4）综合影视，创造音乐美。音乐与影视的综合，能使课堂丰富多彩，使学生在直观、有趣的氛围中掌握更多的知识。例如，在欣赏古典主义音乐时，让学生观看欧洲古典主义的建筑或雕塑，从中感受创造之美。
3. 音乐与其他学科的综合
音乐与其他学科的综合是指将音乐教学与其他非艺术课程结合进行教学。这种融合式的音乐教学，不仅突出了音乐文化这条主线，更有利于学生音乐素质的提升。
（1）多元理解，开阔学生视野。将音乐与其他学科综合，能帮助学生更好地把握音乐的民族性。比如将民族音乐与文学、历史、地理等进行综合教学，能帮助学生了解本民族的文化底蕴，更加热爱世界各民族的多元文化，开阔学生的视野。
（2）多元渗透，激发音乐想象。通过音乐教学中多学科的渗透，有利于学生对多门学科相关知识的了解，从而在音乐欣赏中激发音乐想象。例如，在欣赏《森林里的故事》时，可以引导学生联想到地理中所学的山川河流、花草树木等，培养学生的想象能力，激发他们的音乐创造力。
总之，作为音乐教师，应积极顺应教改形势，在音乐教学中，贯彻“学科综合”的教育理念和总体原则，通过科学合理的设计，实现音乐内部不同教学领域的综合、与姊妹艺术的综合、与其他学科的综合，以此开阔学生的视野、陶冶学生的音乐情操、激发音乐想象。通过多元的教学展现，使学生更好地欣赏美，发现美和创造美，最终实现学生音乐素养的提升。
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