体育教学中渗透情景游戏的探讨
中图分类号：G623.8 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）05-0098-01
低年级小学生由于年龄小，身体活动上主要表现为好动、具有充足的活动精力与强烈的模仿欲望。心理的主要特点是感性认知为主要思维方式和直接体验为接受方式。基于这样的生理和心理特点，情景游戏比较适合低年级小学生的体育课堂教学。
一、课堂准备中渗透情景小游戏，利于积极参与和表现
游戏是低年级学生喜欢的体育项目，游戏中含有丰富的知识能增长学生的见识，通过游戏能进行各种关节、肌肉活动的练习。
情景游戏：灵活的手脚。“剪刀、石头、布”是最为常见的小游戏，它十分简单却很有趣。抓住这个特点可以变换形式来进行其他各种跳跃小游戏。例如：（1）用脚来进行“剪刀、石头、布”游戏。（练习原地的跳跃：双脚交叉、双脚打开、双脚并拢）。（2）用猜拳游戏进行立定跳远的练习。（规定起点和终点，比比谁先到达终点）。（3）踩脚游戏。（利用脚进行“剪刀、石头、布”决出胜负后，胜的同学可以对输的同学进行踩脚，同时输的同学可以及时跳开）。（4）顶脚游戏。这个游戏对锻炼学生的韧带很有好处。学生玩得不亦乐乎，虽然满头大汗，但个个心情舒畅显得非常满足和快乐。
二、课堂练习中渗透情景游戏，便于掌握运动知识和技能
运动技能学习是以身体练习为主的，在低年级教学中也应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和运用，在教学中要将运动技能很好地渗透和融合于活动过程。情景游戏：找朋友。右手右脚是好朋友，左手左脚也是一对好朋友，朋友需要在一起行动。（1）感知方向。方向的确定中转向是首要动作，熟练的掌握方向对于转向有重要作用。学生可以借助确定手来确定方向（因为右手是用来写字和吃饭的，那么另外的就是左手），右手在哪边，哪边就是右边，同样的方法可以确定左边。确定了左、右就可以向左、右转了。（2）做好准备。进行转向前可以借助准备动作帮助准确转向。例如：向左转时，先准备举好左手，踮好右脚脚尖。让学生意识到转向时应该向左边转并且是脚尖顺势原点不动向左转动。（3）进行对比。建立在理解的基础上的动作，学生才能更熟练地掌握。转向时，通过对比整个脚转动和脚尖微翘转动得出结论：转动时不踮的脚脚尖微翘是最好的转动，从而得出转动时可以进行脚跟脚尖转。（4）配合口令。口令能使学生的动作更规范、整齐、有力。当学生听到“向左”时做好准备动作，接着听到“转”时就配合好口令“1”（要求：两脚同时转向同一个方向并且是两脚分开），紧接着口令“2”（要求：后面的脚向前脚靠拢）同时把举着的手放下。（5）完整展示。学生在小小比赛和小小展示中逐渐接受和内化，形成正确动作。通过游戏的形式，便于学生对动作的记忆和提高学生的兴趣。
三、课堂评价中渗透情景游戏，利于增强自尊和自信
“心理健康”是评价一个人是否健康的标准之一。在教学中，要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展学生的心理品质，特别是对体育后进生的教育，显得尤为重要。对于体育后进生而言，韵律操中一些有难度的动作是学习的重难点，教师一遍又一遍地重复着同样的教学语言、同样的动作，学生也是一遍又一遍地练，学生难免厌倦，教学效果不理想。这时不妨设置一个情景游戏：闯关游戏。闯关胜利者可以获得奖励。方法一：各小组当场闯关，没能过关的同学留下单独练习，老师进行指导，直到能过关，过关的同学可以进行游戏。方法二：各小组闯关，能过关的同学可以当小老师，或者在老师带领下立定跳远、跳绳……对于勇于担当小老师的同学，奖励小红星一颗，经过小老师的指导可以过关的同学，奖励两颗小红星。
四、合作练习中渗透情景游戏，有助于培养合作意识和创新行为
教师在组织活动时，要创设一定的机会，让学生大胆尝试和同学合作做游戏，教师要及时观察学生的动态，若发现学生间发生了争执，要及时帮助他们一起寻找解决问题的办法。体育活动如果每次都是模仿教师的动作，那么学生就只会成为机械完成任务的执行者，他们的思维创造力不会得到发展。
情景游戏：我的魔绳。用绳来进行简单跳跃，对学生来说是轻而易举的事，如果再继续这种没有难度的运动，就不容易激发学生身体活动的欲望。教师应从继续激发学生玩绳的兴趣，并让学生获得身体各部位锻炼的机会，增强学生的腿部力量及身体的协调性出发，增加一些其他跳绳方法的活动的设计，来提高学生的运动积极性。同时，可以增加一些能发挥学生想象力和创造力的活动练习。为了使学生充分发挥自主性和创新性，通过自由持绳练习，让学生创编各种合作性的持绳游戏。可以利用绳子摆各种有趣的图形，然后进行跳跃练习和比赛性的小游戏，或者利用绳子进行各种有创意的人绳造型设计，从而可以锻炼学生的韧带和身体柔韧性。在玩绳活动中，教师要鼓励学生亲自尝试，提出多种玩绳方法，并进行互相交流，旨在培养学生的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。
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