浅谈高中语文阅读有效教学
在具体的阅读与指导工作中，为了有效提升学生的文学素养，既做好文本知识的点拨与开化，深入文学内核，探究语言艺术，领悟人文魅力，使我们的课堂教学返璞到“文学自身的理念回归”的境地，又拓展了语文素养的有益补充，实施有效阅读，实践文化升华，有利培养学生的阅读能力，我不断探索，浅尝初试，摸索了一些有益于阅读教学有效性的心得和经验，愿与所有积极践行语文教育的同仁共同探讨，希求指正。
一、高中语文阅读教学课的意义
现在我们要面对的是即将面临高考的学生，他们也许对阅读的意义没有准确的了解，我们的老师要在进行阅读课有效教学前，先很明确告诉他们阅读课的重要性。因此我在进行阅读课有效教学前先是联系现实，让学生明白阅读的重要性的。我是这样和学生说的：从09年“常识”到10年“与你为邻”及11年的“回到原点”的高考作文命题可以看出，命题注重作文的思辨性，要求学生学会思考，学会分析社会现象。真正把作文与生活联系在一起。要求学生有较高的思想认识水平以及分析问题解决问题的能力。
这样一来，学生就很直观的感觉到阅读真的是对自己很有用处，是和高考直接挂钩的。一下子学生的注意力就集中了，紧跟着，对老师进行的阅读教学课兴趣也就提高了。
二、高中语文阅读课有效教学的策略
（一）引导学生阅读经典著作，提高审美趣味，提升思想认识。“腹有诗书气自华，思如泉涌笔生辉”从情感上让学生明白阅读的力量是不容忽视的。用数字来唤醒学生的阅读意识，让其明白阅读在我们人的一生中的重要性。
这样一来，班上有些同学开始有所领悟，有所惊讶，不停的用手、笔比划着，我想他们是在计算自己是否做到了每天都阅读的好习惯。也惊叹于坚持阅读会给我们的生活带来的变化。为了同学们更好的融入到名著的阅读中，我采取了以下的措施：
1.课前三分钟演讲活动
（1）期中考试前介绍我最喜爱的一本书。
①演讲内容：介绍书的作者和写作背景，说出你喜欢这本书的理由。
②写演讲稿，约800字。
2.“架起阅读与写作的桥梁”读经典写书评活动
每隔一周布置读一本小说，诗歌，散文等书，写一篇书评。
在进行这些活动过程中，大部分学生的阅读水平有了明显的提高，连平时不喜欢阅读的同学大多也被带动了，慢慢有了阅读的兴趣。特别是在课前三分钟名著演讲这部分，设置了学生提问这个环节，使整个演讲水平大大提高了。因为这是对学生的更高要求，不仅仅是简单读了这本书，更多的是谈体会，独到的见解。还有一点是迫使每位同学都必须读过这本书才敢上去演讲，要不在同学提问环节就被揭穿事实。
（二）名著导读，让心灵在阅读中得到升华
为了更好的实现有效的阅读教学，每一学期我都会安排3个课时来进行名著导读的讲解。我的做法是如下的：
1.制作名著卡片
①阅读时间―读物名称 读物类别：□中国 □外国
②名著的主要内容是：
③给我印象最深刻句段是：
2.讲述情节，精彩片段的分享
（三）建立班级图书角
从高一入学开始，我们语文老师就组织学生建立班级图书角。图书的主要来源是每位同学捐出2本可读书较强的图书，以供全班同学共享图书资源。班级对所有的图书进行登记造册，并建立了科学的借阅制度，班级评选出图书管理员，负责图书的借阅，并做好登记。班级定期组织学生开展以“我读书、我成长、我快乐”为主题的读书交流、读书笔记手抄报展评等活动，检验、展示读书成果。班级图书角的建立，不仅增强了同学们的读书兴趣，拓宽了视野，也大大活跃了班级文化学习的氛围，让学生感悟读书的乐趣和意义，让学生在浓浓的书香中提升与发展。这对我们的阅读有效教学起到了很大的促进作用。
（四）带领学生到图书馆阅读或借课外读本回教室
为了更近一步的培养学生的阅读兴趣，提高阅读的有效性。我一个月会安排一堂课带领同学们到学校的图书阅览室进行阅读。让学生置身于图书世界，领略图书的魅力。还有除此之外，我都会亲自到图书馆借阅旧的报纸杂志，带回教室，分发给每位学生阅读。这样一来，学生无形中就知道了阅读的重要性，也慢慢感悟到了阅读的乐趣，自然而然就养成了爱阅读的习惯。这对我们的教室进行阅读有效性教育有着特别的意义。
三、有效阅读教学的反思
学生是阅读的主体，在教师指导下的阅读更有效。有效的阅读必须是方法正确思维对路的阅读。阅读过程中必须尊重学生的主导地位。”尊重学生自己，让学生自己去体验，是提升学生文学素养的必由之路。从而使阅读走出高耗低效的困境，做到有效果、有效率、有效益。
有效的阅读，广泛的涉猎，是开启我们认知世界的金钥匙，他能痛陈症结在我们身上的历史沉疴，医治我们思维的宿疾，以开明的、动态的观念，促进我们心灵的发育，验证教育，指引人才发展的走向，既开化我们认识世界的眼光，形成创新理念，又涌动我们心灵的血脉，叫我们不失却凝聚在骨子里的民族气节。
