如何提升高职院校青年教师的师德修养水平
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0231-02
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师被称作太阳底下最光辉的职业，从古代“有教无类、因材施教”的孔子到现代“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，这些名师们都对师德修养提出了十分深刻的见解。然而，无论是教师节女教师公然索要礼物的无耻行为，还是北京大学副教授诱骗女学生的卑劣行径，都为教师的师德建设鸣响了警钟。师德修养是我国教师队伍建设的必修课。
一、高职院校青年教师特点探析
高等教育的任务是培养人才，而高职院校主要培养面向生产和服务第一线的高技能应用型人才。党的十八届三中全会提出的“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”正是乘着我国大力发展职业教育的东风，许多高职院校都积极扩大招生规模，导致师资的需求量进一步增加。据调查，全国高校40岁以下的青年教师总数超过86万，占高校专任教师的比例达63.3%。我国高职院校的青年教师，不仅学历层次高，而且视野开阔，对应用现代化教学方法驾轻就熟。因为年龄与学生接近，因而容易与学生打成一片。由于他们是在20世纪80年代、90年代后出生，因此独生子女比重较大，吃苦耐劳意识还有待增强。有的青年教师刚走出校门后便直接走向工作岗位，角色转换的适应度还需磨合。由于资历浅、工资不高，青年教师生活负担较重。尽管各高校十分重视青年教师师德修养的培育工作，加之青年教师自身也十分重视自我提升，但是由于受当前市场经济的影响，不良因素对部分教师影响较大，导致师德意识薄弱，因此，提升高职院校青年教师师德修养显得尤为重要。
二、高职院校青年教师师德存在的问题
1.与社会期望值有所差距
2010年我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》指出我国“到2020年要实现更高水平的普及教育，大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。”由于现在高等教育已经趋向于大众化，招生规模的扩张使各高校教师引进的速度加快。高校的师资队伍建设也由精英阶段转向大众化发展的阶段。高职学院对教师更倾向于专业技能型人才引进，因此与20世纪的教师相比，教师的修养水平有了一定程度的下降，与社会的期望值存在一定差距。
2.对职业道德要求不高
在当前的市场经济条件下，由于小部分教师受西方意识形态的影响较深，将唯利是图、拜金主义等腐化思想带进了教师队伍，价值观产生了差异。出现了课时、教材的金钱交易等现象。同时，由于各高职院校都忙于评估升级，因此，对教师的考核要求一般都停留在教学课时，科研成果等硬性指标上，因此，青年教师为了解决职称评审等问题，将大部分精力转移到教科研成果等标准上，放松了对职业道德的要求。
3.缺乏献身终身教育的思想
据调查，某高职学院青年教师思想情况调查结果显示：61.74%的青年教师是乐于并安心从事教师职业的，但是38.26%的青年教师并未完全确定职业理想。部分高职院校的青年教师缺乏献身终生教育事业的思想，不安心于静心钻研，职业道德修养较差，缺少爱心，对待学生态度生硬，只求教书，不屑育人。有的教师在科研工作中弄虚作假，剽窃他人成果。有的教师道德沦丧，甚至做出了与教师身份不相符合的言行。
三、形成的原因分析
基于对以上的存在问题进行分析后发现形成的原因如下。
1.自我控制意识的减弱
高职院校的青年教师由于受专业要求，一部分教师来自于非师范专业，尽管接受了相应的岗前培训，但是对教育心理学，教育学等相关认识仍需加强，学高为师，德高为范在部分教师眼里已经低俗化，小部分教师为了评职称、晋升等目的，不惜弄虚作假。
2.受社会上不良风气影响
随着现代社会的飞速发展，西方许多不良的风气传来，例如，金钱至上的拜金主义，偶像明星的偶像崇拜主义，想不劳而获的享乐主义，只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜的利己主义，功利化的不良风气驱使部分教师热衷于追求功利，产生了急功近利的心理，导致不能安心教学的浮躁风气。
3.晋升机制导向趋使教师重科研轻教学
近期，各高职院校竞争异常激烈，为了使本校多出名师，因此，学校在业务考核标准方面也设定了一些硬性指标，教师的教研成果、技能大赛的奖项，这些指标的设定使得教师们纷纷加大对科研的重视程度，有的甚至将每年发表几篇论文、取得几项国家级、省级的奖励作为近期奋斗目标，而对教学的精力投入相对较少，精益求精的思想减弱，职业道德意识不强，敬业精神下滑，从而使教学质量打了折扣。
四、解决的对策
（一）自身强化为师意识
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”教师承担着促进高职院校发展的重任。习近平总书记在2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈的讲话中提到，要做“四有”好老师，培养学生健康成长。高职院校青年教师应以此为标准，不断进取。具体应从以下四个方面做起。
1.有理想信念
高职院校青年教师应树立正确的理想信念，正确的理想信念是培养学生走向职场的导航仪。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”可见，教师不仅要授业，还需帮学生传道。古人云：“经师易求，人师难得。”“经师”和“人师”的统一，才是高职院校青年教师要追求的理想信念。应将国家使命和社会责任列在第一位。
2.有道德情操 著名教育学家斯霞说：“要使学生的品德高尚，教师自己首先是一个品德高尚的人”。虽然高职院校的学生为录取批次的最后批次，学习成绩较差，但是道德情操的养成却并不比本科院校差。教师的道德高尚，学生就会耳濡目染，注重对自己的品德修养。笔者认为，高职院校教师夯实道德情操应注重慎独。“慎独”是指当个人独处时，也应严格地要求自己，谨慎对待自己的所思及所行。防止有违道德的欲望和行为发生，使道义时刻相伴随左右。屈原在《橘颂》中写道：“闭心自慎，终不过失兮，秉德无私，参天地兮。”师德修养程度的强弱，在于教师本身的道德信念和意志。高职院校教师的职业特点决定了教师工作的相对独立性，无论是备课，授课，课后辅导，劳动相对较“隐蔽”并具有相对独立性。人们常说教师的工作是良心活，因为教师耗费的心血和精力是外人无法衡量计算的，具有一定的伸缩性。所以，一名优秀的教师应在别人察觉不到的地方锤炼道德情操，形成良好的师德规范。
3.有扎实学识
陶行知说过“学高为师，德高为范”。学生能原谅教师的严厉，但不能原谅教师的浅薄。作为高职院校的青年教师，要想获得学生的认可就必须拥有扎实的学识，并且不断拓宽知识结构，夯实专业基础。应了解并学习最新的行业理念、学术成果、企业动态，做到与时俱进，不断进取。以笔者所教授的连锁经营管理专业为例，应不断了解研究世界连锁百强企业及中国连锁百强企业的发展概况，在门店规划与运营中的最新管理方法，并为中小连锁企业或学生创业提供相关依据。作为一名青年教师，应学习国家相关的政策法规如《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，还应认真学习《教师心理学》《教育学》《教师伦理道德》等相关书籍，不断地领悟师德规范。笔者认为，要想给学生一杯水，教师具有一桶水在当今是远远不够的，应该拥有一潭活水。国外教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”
4.有仁爱之心
苏联教育家苏霍姆林斯基阐述：“没有爱就没有教育”。职业院校的学生文化基础、学习能力和学习态度普遍较弱，更需教师对他们的关心。尊敬之心来源于爱心，青年教师要想让学生尊敬自己，首先自身要有一颗爱学生的心。虽然学生基础知识较差，但是教师如果对待学生的态度是信任、热情、积极的，学生在课堂上就会感受到这种情感，他们会从内心升华对教师的信任和尊敬。相反，如果学生对教师的业务不满或受到教师的奚落、指责过多，容易使学生与教师产生对立的情绪。作为高职院校的青年教师，应做到严在当严处，爱在细微中。对待学生的要求严格，而对他们的关心应如潮水。作为任课教师不仅在课堂上传播知识技能，在课后更应时刻关注学生的思想动态、情绪起伏，及对专业知识的掌握情况。将更多的爱融合于细微的小事之中，让学生真切感受到教师对他们的关爱。
（二）社会环境的影响作用
1.建立健全符合我国国情的高等职业院校教师职业道德规范
目前我国高等职业教育发展迅速，但是却没有一部针对高等职业院校教师的职业道德的规范。应建立健全符合我国国情的高等职业院校教师职业道德规范，在我国相关法律法规的基础上，更细化出人性化的以高职院校教师为目标对象的教师职业道德规范，促进高等职业教育的良好发展。这样青年教师就能以法律规范的标准，时刻严格要求自己，不断地提高自身的师德修养。
2.创造良好的氛围
高职院校应为青年教师创造良好的校园氛围。定期开展师德高尚的教师评选活动，榜样的作用是巨大的，学院通过树立先进的典型，使青年教师看到学习的典范。并且多聘请专家学者到学校讲座，每年按计划选派青年教师参观学习、听课，使青年教师受到熏陶，不断拓宽教师知识面，进而全面提升师德修养。
3.制定更全面的考评机制
学校的职能部门对教师考核不应仅考核科研成果、技能大赛奖项，还应建立合理的教师师德考评体系，促使师德在有效的监控范围内，并设立有效的师德奖惩机制，奖励师德突出的青年教师，榜样的作用是无穷的，这样可以起到示范效应。
大道无疆，大爱无垠！全面提高高等职业院校青年教师的师德修养，每一位青年教师都应怀有高尚的师德情操，深刻诠释“身正为师，学高为范”的师德风范，必然会有效助力于我国高等职业院校的发展。
