中职语文教学中融入生命教育教学实践
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0056-01
生命教育是培养学生成为一个富有个性的人，中职语文老师在教学过程中应当着重引导学生多阅读、多写作。生命教育的目标是培养学生的生命情怀。
一、中职语文教学融入生命教育的必要性
中职语文老师在教学过程中应当潜移默化地对学生进行生命教育，教导学生珍惜生命、善待生命、有良好的公德心。在上课过程中可以向学生讲述生命教育是十分重要的，只有珍惜生命的人才是一个健康正常的人。然后举一些例子，例如大学生用硫酸泼熊、虐待动物、践踏草坪等恶习，有的甚至杀人碎尸，有部分青少年遇到困难时就选择结束自己的生命，他们觉得这是小事，有的是因为学习压力大，有的是因为受到打击。这么多惨不忍睹的事件都是因为没有对学生进行生命教育。语文老师在讲述这些实例时，应当语重心长地教导学生这是错误的，我们应当珍惜生命，珍惜自己和他人的生命，包括小动物小草小花，要做有爱心、善良的人。老师在教学中也要深刻地反省自己，在教学时到底有没有落实生命教育。
二、中职语文教学与生命教育的融合
在中职语文教学中进行生命教育是很有必要的，主要是由于：1.语文学科中的人文性与生命教育的内容息息相关。语文的本质是通过阅读和写作净化学生的心灵，培养学生崇高的人格。2.生活离不开语文，让学生体验语文的同时也在体验着生命。3.中职语文学科不仅要培养学生有良好的语文知识还要培养学生有生命意识，将知识与生命融合，知识才有意义，生命才有价值。生命的美妙在语文中体现得淋漓尽致，学好语文可以净化人的心灵、陶冶人的性情，促进学生全方位健康发展。
（一）在阅读中融合生命教育
阅读的过程也是一种理解的过程，对作者表达出的情感的理解、对描述场景的理解，也是对自我的理解。阅读教学就是要提高学生的生命境界，让学生树立崇高的人格。中职语文老师在教学中可以发现，古代文学作品占课本的很大一部分，学习这些文学作品可以让学生感受到音韵美、音乐美，还能让学生感受文章中的情感和哲理。因此，语文老师在教学时要引导学生带入感情的朗读，因为这样不仅可以提高学生的语感，还能让学生领悟作者表达的思想感情。例如语文老师在讲解苏轼的《前赤壁赋》一文时，这篇文章十分适合美读，老师应当指导学生抑扬顿挫地朗读，读出气势和节奏。
（二）进行对比研究，感悟生命教育
要提高学生的欣赏能力，采用对比的方法是不可少的，在阅读教学中采用对比法，不仅可以促进学生更准确地了解事物还有助于提高学生的分析、欣赏能力。比如同样是以生命意义为中心思想的，不同的作者肯定有不同的诠释，正是因为这样，老师应当教育学生采用对比研究的方法来欣赏文章，这样可以更深层次理解文章，领悟作者的情感。例如中职语文老师在讲授雷抒雁的《小草在唱歌》这篇文章时，可以将其与谢翱的《登西台恸哭记》进行对比学习。两篇文章都表达出了作者沉痛悼念之情，高度赞扬了文章中人物的崇高人格，两者也有不同之处，前者音调铿锵有力，鼓舞人心，后者格调沉重忧伤。在对比中研究和欣赏文章，让学生体会到有为的生命是具有永恒的价值的，从而反思自己的生命意义，建立崇高的人格和人生观。
（三）教学注意事项
中职语文老师在上课过程中应当注重言传身教，创建生命化的学习气氛，给中职生带来更多的生命感动和关怀，促进学生树立积极正面的心态。语文老师要保持教学的专业性和热情，努力净化学生的心灵，打造崇高的人格。语文老师要教导学生尊重生命，要灌输给学生生存价值和生活意义相融合的思想，在阅读中领悟生命的价值。中职语文老师还应当通过训练学生写作，生命教育。写作可以培养学生对生命的认识，可以将生命教育过程和写作技巧进行融合。生命的诠释可以经过写作一一呈现，学生可以将自己年轻的生命鲜活地展现在文章中，写出自己真实的内心感想，释放生命的色彩，从而达到陶冶情操的目的。
生命教育是一种人格的教育，用心灵净化心灵的过程，是老师对生命对学生的启发和灌溉。中职学生是青春活泼的，语文老师在对中职学生进行生命教育时应当把学生心中的善良、美、纯激发出来，培养学生正确的人生观价值观。老师应当不断提高教学水平，做到公平与宽容，关爱每一个学生，深入研究学生的心理特征，从而让学生健康全面地发展。
