初中语文教学的最优化
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-377-01
语文教学的最优化是为了在语文的教学过程中将语文教学的效率提高到最大化，但是最大的化的基础是在符合教学规律的前提下，制定出最优化的教学方案，采用符合实际的教学方法，营造出最佳的教学氛围，从而才能实现最优化的语文教学。
一、对于教学的设计最优化
语文的教学设计，包括教学方法，教学模式等等，但是最为重要的还是教学目标的实现。教学的关键所在就是教学目标的实现，教学目标为整个教学过程制定方向，以防止在教学的过程中出现随意或者盲目的倾向。
教学设计的最优化就是要制定科学化的教学方案，在结合学生自身实际的同时，把握课文的重点和难点，确立合理的教学目标，；教学设计的制定一方面要做出具体的规划，另一个方面也要整个教学过程分阶段的制定教学目标，逐步的完成教学的最优化。比如在对于小说类型课文的学习，仅仅去学习“小说的艺术构思或者思想”是比较片面的，需要学习的是在这篇小说课文中的艺术构思表现在哪里？应该通过什么样的方法去感受小说的内在思想？这些在对于课文的教学设计中都要有一个具体的规划和把握。
二、对于教学过程的最优化
教学目标的实现最根本的所在还在于教学过程的实施与否。对于教学过程的最优化首先要从学生的学习为出发点。在心理学的角度上来看，影响学生学习的因素主要是智力因素和非智力因素。智力因素指的是在学生进行学习的过程中，其本身的记忆、感觉、思维以及想象等等；非智力因素指的是学生在学习中的意志、坚持、情绪等等。通常情况下，智力因素对于学习的影响是比较稳定的，而非智力因素对于学生的学习则是异变的，所以，教学的过程调动其起学生的非智力因素可以有效的促使教学过程的最优化。
教学过程要想达到最优化，首先要让学生对于学习产生兴趣，让学生在学习的过程中爱上学习，越学越快乐；其次要让学生认识到所学习的知识时需要的，当学习有了需求之后，自然就会产生动力，从“要我学习”转变为“我要学习”，在学生的学习动力方面发生根本性的转变。
三、对于教学方法的最优化
在初中语文的教学过程中，虽然都是语文教学，但是却有着丰富的教学方法。要想达到教学方法的最优化，最根本的是要立足于教学实际的过程中，根据学生的实际情况，选择适合的教学方法。语文是一门贴近生活的学科，所以在教学的过程中将教学与生活相结合，将知识融入到生活情景中，就会达到优化教学方法的目的。
在教学的过程中，一个有价值的提问往往可以激起学生探究的兴趣和思考，在进行课堂教学的开始，提出符合课堂教学的相关问题，将学生的注意力和兴趣吸引到课文和课堂中，不仅有利于学生对于知识点额接受，另一方面还促进课堂的有序进行。一般情况下，对于相关问题的设计基本上都是紧密联系的，并逐渐的深入，对于课文具有提纲挈领的作用。
在学生对于课文有了一个整体的认知或把握之后，可以设置与课文相符合的生活情景，让学生在情景中动手、动脑，从而对于教学中知识的重点有了初步的认识。对于一些难点问题也可以轻易在情景模拟中发现出来，再由教师引导学生逐步的去解决，将重难点逐一落实。传统的教学模式以及练习模式往往会使得学生在学习的过程中产生疲惫或怠慢心理，特别是对“一课一练”的形式更会让学生感觉乏味，甚至厌烦。如果在课文情景的再现过程中，教师设计出有利于学生举一反三的情景，就会激发起学生的思考和创新，让学生更好的完成对于语文的学习和练习，让教学不断优化。
四、对于教学氛围的最优化
一位美国的心理学家说过：一个成功的教学一方面来自于互相信任和理解的师生相处关系，另一方面来自于和谐轻松的教学氛围。所以，课堂教学的优化，必然不可缺少轻松、和谐、愉快的教学氛围的形成。
爱之教学。每一位学生，不管成绩的好与不好，或者是否喜欢学习，但是他们所代表的都是祖国的下一代，都是未来社会发展所需要的人才。所以，身为教师，在教学的过程中要爱每一位学生，要尊重每一位学生，对每一位学生都投以爱的目光和和蔼的微笑，让整体课堂在教学过程中都充满爱的氛围。
鼓励之教学。学生在课堂中的每一次发言可能都是鼓足勇气才站起来的，所以教师对于学生的发言要做到及时、赞美的评价，即使学生的发言有所错误，也要给予其鼓励的话语，并做出相应的点拨，尽量的发现出学生在发言中的亮点所在。
生活之课堂。一味的理论学生必然会导致学生的思想空泛，对于现实问题的解决感到力不从心，或是产生眼高手低的坏习惯。语文是一门贴近生活的学科，将课文与学生的现实生活、思维思想等进行联系，会促使学生更加积极主动的参与到语文的学习中，也可以让学生一直保持对于语文的学习兴趣。
总而言之，在新的教育思想不断发展的今天，我们首先要做的就是转变传统观念吗，以新的教学理念，教学方法应用于教学活动过程中，并在实际工作不断总结经验，归纳信息，不断的创新教学方法，改善教学模式，让语文的教学更加的具有趣味性，真正的做到语文教学的最优化。
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